雷雨教案，古艳平.doc

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1、犍为县榨鼓中心小学学校新教师备课卡学科课题　18.雷雨备课教师古艳平学习目标：学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。执行课时　1教学目标：读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。班级二教学重点：默读课文，读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。时间3．19教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。教法：师生互动法学法：看、听、说结合法教学准备：预习课文教学过程：第二课时一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默

2、读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家

3、？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读。自由读——女生读——指名读研读“雷雨后”1、齐读7自然段，感受雷雨之后空气的清新。2、雷雨过后的景象是什么样的？3、重点体会“挂”、“坐”的巧妙运用。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。课堂小结：用自己的说说雷雨前

4、、雷雨中、雷雨后的景象。板书设计：雷雨前：闷热—大风—电闪雷鸣雷雨中：下起来—越下越大—渐渐变小雷雨后：清新、美丽、充满生机作业布置：摘抄文中你喜欢的句子作业批改登记：良好指导教师点评：教学反思：《雷雨》是节选课文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，创设了生动、形象、富有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生学习的兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。犍为县教师进修学校制