连减课后反思.doc

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1、《连减的简便计算》课后反思张成宝本课的学习主要是让学生进一步认识一些连减的题目，在计算时，可以采用先算出两个减数的和，再从被减数中减去它们的和的这一现象并进行归纳，能自觉运用这一性质，进行简便计算。这里教材要求联系实际使学生掌握这种简便方法，并将简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。]关于本节课，之前我也看过一些资料，很多教案都以计算两组算式比赛的形式入手（一组都是连减，一组则是一个数减去两个减数的和）从比赛一赢一输中发现两组算式相等，但一个计算简单，一个困难。从而引导学生观察得出规律。考虑到本节课

2、是一节计算课，本身比较数字化，为了有效地让学生独立思考，自己探索不同算法，并能选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。我在教学时，创设学生喜欢和熟悉的情境，让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的多样化。连减的简便方法中，234-66-34即可以234-（66+34），又可以234-34-66，当然这道题第一种方法比较简单，但有的题第二种方法就比较适用。在这里，要帮学生加以区分。同时，也要区分234-66-34和234-(66+34)。在思考与交流的活动中培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展

3、思维的灵活性。在本节课的教学过程中，我创造性地使用教材，使学生置身于实际的生活情境之中，使学生在轻松和谐的氛围之中，畅所欲言，将数学知识“连减的简便计算”与实际生活情境紧密结合起来，切身地感知着身边的数学，愉快地享受着数学学习的快乐，不仅使学生加深了对“连减的简便计算”的理解，而且提高了学生学习数学的兴趣。