怎样矫正智障儿童的不良行为(教育叙事）.doc

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1、怎样矫正智障儿童的不良行为智力落后儿童的主要缺陷是表现在智能低下方面，对他们的教育很容易把着眼点放在如何发掘他们那些残存的智能上，注意教学工作，努力弥补他们智力上的各种缺陷。但是如果只把注意力放在改善他们的智力、教会他们一些知识，而放松了对他们的思想、行为的教育工作，是绝对不可能收到良好的教育效果的。面对智障儿童，如果认为他们的脑袋不正常，无需思想教育，只是一味地教给他们知识，提高他们的能力，发展他们的智力，怎么能行呢？因此，加强对智障儿童的思想教育，矫正他们的不良行为，提高智障儿童的思想素质是当前我们每一位特教工作者刻不容缓的首要任

2、务。智力落后儿童由于认识活动方面的障碍，自我意识和自我评价的发展较差，加上语言系统功能不完善，所以在他们的人格结构中较高级的成分，如道德感、信仰、世界观、理想等等往往是非常薄弱的。人们认为"教也没有用，干脆不教了"固然不可取，然而，企图通过简单的言语指导的形式来说服、教育他们，就可以确立他们的道德观念也是不可能的。由于智障儿童比起正常儿童更难适应周围环境，更难在家庭、学校或在同龄儿童中取得平等地位，为了争取自己所希望的东西，为了获得稳定的生活环境，他们不得不经常运用消极的补偿机制（如：报复、迎合奉承等）。只有在特殊教育机制的条件下，采

3、用积极的补偿教育的方法，在教师的正确、耐心、细致的指导下，才能使这些儿童重新获得运用积极的补偿机制的能力，去补偿自己的缺陷，发展良好的人格特征。人格中的高级结构的形成首先要通过良好行为习惯的培养这一正确途径才能逐步实现，良好行为的养成是一项最重要的基础工程。下面就结合我在培智教育教学工作第一线的实践体会来谈谈对智障儿童的思想教育和行为矫正问题。弱智学生由于大脑受损，因此，存在着不同程度的不良行为。从低年级开始，教师就要及时地运用矫正原理，矫正弱智生的不良行为习惯，端正他们的思想。行为矫正和思想教育是引导弱智生走向正常的教育轨道，成为一

4、名自食其力劳动者的必要途径。低年级弱智生的智商都很低，理解和接受能力很差，学生在生活上缺乏自控能力。由于自身的各种障碍，不良行为屡屡发生，如大笑怪叫、自言自语、好动、做怪异动作等。他们性格孤僻，任性固执，一切都从自己的情绪出发，从个人的兴趣出发，我行我素，不听老师的劝导。老师如果运用行为矫正的原理，针对不同的学生分别施以合理的教育，是可以控制和矫正他们的不良行为的。在日常的教学中，学生一旦出现不符合要求的行为，老师应对其行为进行仔细分析，做好耐心的说服教育工作，以改变学生的认知态度，这是矫正不良行为的前提，其次要注意运用行为强化的原理

5、，强化他们的正确行为，时时刻刻鼓励他们多做好事，使其不良行为逐渐消退。