七上《学会记事》精品课件.ppt

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1、学会记事学习目标结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。123目录CONTENTS亮日记：呈现问题，学策略第一关：抓住要素，写清楚第二关：添加细节，写具体第三关：融入情感，写真切总结方法，布置练习某位同学的日记：今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。亮日记：呈现问题，学策略这件事小而有趣，一方面体现雯雯胆小的特点，另一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有所交代，但时间、地点交代不明，过于简单，不具体，不生动。今天我们就

2、一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢？我们先来学习一则材料。2.自读课本第32页《学会记事》短文，圈画重点词句。记事的要求有“抓住要素，写清楚”“添加细节，写具体”“融入情感，写真切”等。下面就让我们开启闯关模式，看看谁改得到位，改得精彩。第一关：抓住要素，写清楚1.方法点拨。(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。时间地点片段一片段二片段三片段四“双腿瘫痪后”“天上北归的雁阵”“四周的墙壁”“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“屋里”“她出去”后“又是秋天”“背着我去看她

3、”“北海”作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“北海的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。(2)阅读《散步》，完成事情过程的梳理。起因出现矛盾解决矛盾结局一家人在田野上散步母亲要走大路，儿子要走小路母亲改变了主意走不过去的时候，“我”背起母亲，妻子背着儿子《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，重点写了选择路线的经过。因为这最能体现一家人之

4、间的关系，能表现“我”和妻子的责任担当。2.实践演练。修改《日记一则》，要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点；（2）梳理出整件事的发展脉络，突出有价值的过程。某位同学的日记：今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。亮日记：呈现问题，学策略3.交流展示。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要命。中午我被一种奇怪的声音吸引，一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。雯雯也发现了，大叫了起来。那只虫子朝我们飞过来。雯雯又惊恐地尖叫一声，作业是早就顾不上了，双手不停乱舞。虫子朝她脚边飞去，她跳了起来，赶紧向我求助。我捉住虫子，把它放

5、飞到窗外去了。第二关：添加细节，写具体1.方法点拨。圈点批注，欣赏课文佳段：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩

6、在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——《秋天的怀念》片段为了突出“我”脾气暴怒无常，以“突然”“砸”“猛地”“摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现；为了体现母亲蕴含着理解、担忧、焦急的复杂感情，以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的”神态细节来表现。2.实践演练。修改《日记一则》，要求：（1）确定值得详写的若干环节。（2）以两三个细节来着重描写。3.交流展示。(1)同桌交流，适度润色。(2)班级展示，评点完善。示例：同桌雯雯怕虫子，怕得要死。“嗡嗡”，我一抬头，瞅见一只黑色的虫子在飞。我条件反射地瞥向旁边

7、的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向看：“啊——虫子！虫子!”那只虫子打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白，又惊恐地尖叫一声，双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去，她吓得直跺脚。她满眼无助，欲哭无泪，两眼直直地看着我，好像在说：“快把虫子赶走——”我赶紧出手相助。待那只虫子落地，我一把捂住，然后小心翼翼地捏起它，送它到窗外广阔的天地里去了。1.方法点拨。(1)探究《秋天的怀念》相关语句效果。……可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，

8、她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……第三关：融入情感