伙伴，请让我们携手共进！.doc

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1、伙伴，就让我们携手共进！----热电中学张洪涛在心理上有比较完善的发展，并逐步形成健全的品格个性，能做到自然应用自己的智慧去适应客观环境，使个人的心理倾向和行为与社会现实要求之间和谐统一，这是对心理健康的中学生的一种评价。中学生的个性特征，是由其身上比较稳定的，经常出现的那些心理特点构成的，它具有稳定性和可变性。个性特征的可变性使我们对中学生心理特征的某些不良倾向可以进行教育疏导与矫正。个性特征的稳定性使我们对青少年学生可以因材施教，针对个性特征进行心理素质教育，就是按青少年中学生的不同性格，气质，兴趣，能力，情感

2、，思维和行为方式等等心理特征进行教育。这样做，教育的针对性强，中学生容易接受，往往能收到事半功倍的效果。我国著名的教育家陶行知先生早就提出应按照各个学生的特点、才能、性格，在一定环境和条件下予以培养，这是教育成功的前提。前苏联的教育家赞可夫也认为教师能否对每个学生的思想，情感，动机，愿望进行了解，并用正确的方式强化和转变，是教育成功的必要条件。因此，老师和家长要了解学生的个性特征，教育是有针对性，因势利导，以有效地促进中学生健康心理的形成。新形势下素质教育的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题，即如何在实施素质教

3、育中关注与培养学生的积极健康的心理。中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。对于正处在八年级的学生来说，有部分学生因为学习受挫而使其丧失学习兴趣，影响学习。针对这种情况，笔者在班级中开了相关的主题班会，鼓励大家互相帮助，共同进步！教学目标：中学生的心理健康教育关系到各个方面，必须予以重视和加强，以使他们具有

4、积极向上的健康心理。只有这样，才能保持和激发他们旺盛的生命力，使他们处于稳定协调的健康状态，才能适应不断发展变化的社会生活，高效率地完成学习任务，成为社会主义的建设者和接班人。针对部分学生学习受挫现状而进行的本次班会的教学目标为：（1）知识目标：1、针对学生中存在的学习紧张、压抑、焦虑、忧郁等心理障碍，使学生对其有一定的认识。82、通过案例，帮助学生自主调节学习心理，保持正常的心态，树立自信，营造一个宽松和谐、乐观向上的班级氛围。（2）能力目标：1、认识、了解正常的中学生心理健康标准等。2、培养学生对实际学习生活中

5、的问题的实际解决能力。（3）发展目标：1、培养学生的创造性思维。2、培养学生自主、自立的能力。3、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。（4）情感目标：1、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。2、培养学生团结向上的集体主义精神。（5）教学重点和难点：教学重点--(1)、中学生的心理健康标准。(2)、学习受挫时的解决办法。教学难点--如何面对问题，迎难而上，解决问题？教法学法：本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的德

6、育教学中，有时教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会真正自主去分析解决问题。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：学生初步感知——身历其境体验——讨论探究——解决问题教师引导观察——案例情景创设——启发点拨——汇总归纳班会内容及步骤：一、提出问题目前，面对初中生厌学情绪越来越普遍的现象，

7、作为教育工作者，能够做什么？让我们通过案例分析，力求寻找在现有的教学环境下，激发学生内在的学习动机，从而扼制初中生厌学现状。8二、案例引入1、介绍案例。当Dick（这是他的英文名）到校时，明显感觉到他情绪有点低落。我隐约感觉到有什么事情，还没来得及给他父母打电话，他母亲已经急切地找到我，说Dick近来很反常，不想上学，希望我能帮他。我很吃惊：Dick学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢游泳，游泳技术很好，在学校校本课程游泳比赛中还小有名气，况且初三了，怎么会不想上学？下午放学后我找他到办公室。

8、走进办公室后，Dick的戒备心很重。为了卸掉他的“防护装置”，我采取了迂回战术。“听说你们最近开展了游泳比赛了，战绩怎么样？”（从学生感兴趣的话题入手）他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，接力比赛中一直都是不相上下，最后一棒时，我拼命的游，最后终于获胜。”说到这里，他兴奋的脸都有点微红。（直接切入学生的兴奋点）我也情绪激动起来，兴奋地说：“不错吗，小费尔普斯