合作学习的乐趣.doc

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1、合作学习的乐趣德江县楠杆乡民族中心完小周登良合作学习是新课程倡导的三大学习的方式之一，是新教材极力体现出来的一种理念，是有别于传统教材的一个最明显的特征。合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是学生以小组为单位的学习方式。在我国，儿童缺乏合作意识和技术的问题比较普遍。独生子女以自我为中心，不愿意和他人合作，不会分享的现象屡见不鲜。儿童期正是人与人之间合作意识与素质形成的关键期，作为教师，首先必须重视合作教育的重要性，培养孩子的合作意识，引导学生认识到合作的意义。针对一

2、年级刚入学的新生大部分对同伴不熟悉，活动规则和合作习惯尚未形成的这一现象，我们可以从孩子日常生活经验入手，让学生谈马路上的十字路口为什么要有红绿灯？没有它会有什么事情发生？进而引导全班有几十个孩子，每一个孩子就像一辆小汽车，都有自己的想法、表现。如果没有规则、秩序，就如同马路上没有红绿灯，课堂上也会乱成一团，发生撞车现象，最后谁也得不到机会。现在的课堂上我们随时可以看到运用合作学习的方式来教学的，这是值得提倡的事。但仔细观察它的过程，你将会发现好多的合作学习没有真正落到实处，只是仅停留在形式上。教学过程无非

3、是老师布置学习任务，学生互相说个不停，接着报结果，学生说：“我是这样认为的……我觉得应该是怎么样……”这与我们传统的方式又有多大区别，它没有关注到“我们小组怎么样”，而是纯粹地阐述自己的个人见解，这与“学生之间的相互配合、小组成员间的信任、共同的分工和个人责任、完成任务的加工和评价”等要素是不相一致的，所以说这种合作过程只是形式上的。其实合作学习的开展是需要一定的组织、培养及引导的。在组织建立合作小组的时候教师应了解学生，在学生自主 选择合作伙伴的基础上按一定的人数，分好、中、差水平，合理调配好人员的安排，

4、并要求做好各个组员的明确分工。人员串位的形式可根据具体情况灵活安排。在培养合作习惯上，老师一般要从学生熟悉且感兴趣的活动开始时，由简单到复杂，坚持每节课组织一次，让学生逐步领悟到合作前要做的分工，合作中要各负其责，要互相合作，经过一段时间，学生就会体验到大家合作所带来的乐趣与收获。在合作过程中教师要创造性地活用教材，因地制宜，把握好时机，运用适当的方法，使合作学习收到最佳的效果。