复件青山不老.doc

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1、青山不老一、教学目标1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、理解“肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾”等词语意思。3、有感情地朗读课文，了解课文内容。4、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。二、教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时安排：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、导入出示“老”字。请同学们用“老”扩词、写话。师导：《说文解字》中也是这样

2、解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。出示课题，板书课题。2、检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）联系上下文和生活实际理解词语意思。（3）抽读课文。让学生朗读课文第三自然段。二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹？（原来——狂风肆虐，沙尘暴盘踞的山沟；现在——绿意荡漾的青山。）从文中找出有关段落加以说明。预设交流

3、点：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

4、这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？板书：创造奇迹（15年8条沟7条防风林带3700亩林网）2、体验绿洲所处环境的险恶。（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意

5、思。（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！板书：老弱的身躯——险恶的大环境——艰苦的小环境三、深究课文，领悟“青山不老”1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？（1）、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。点拨：树与土之间究竟是什么关系？那老人与这青山是什么关系？仿写句子：是的，（），我们才（）；有

6、了（），我们才（）。（2）、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。点拨：为什么老人把青山作为了生命的归宿？2、集体交流。出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。只要老人的精神不老，这青山会老吗？板书：与

7、山川共存，与日月同辉。（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。四、积累拓展赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。板书设计：青山不老老弱的身躯——险恶的大环境——艰苦的小环境创造奇迹（15年8条沟7条防风林带3700亩林网）与山川共存，与日月同辉