复件青山不老.doc

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1、青山不老一、教学目标1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、理解“肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾”等词语意思。3、有感情地朗读课文,了解课文内容。4、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。二、教学重难点:理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。三、教学准备:了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时安排:1课时教学过程一、初探课文,认识老人1、导入出示“老”字。请同学们用“老”扩词、写话。师导:《说文解字》中也是这样

2、解释的:“七十曰老,言须发变白”,告诉了我们“老”的本义。今天,让我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。出示课题,板书课题。2、检查自学情况。(1)认读生字词语。(2)联系上下文和生活实际理解词语意思。(3)抽读课文。让学生朗读课文第三自然段。二、再读课文,感受青山之美,环境之恶1、正是这样的一位古稀老人,在年迈之时却创造了一个奇迹,再读课文,找找老人创造了什么奇迹?(原来——狂风肆虐,沙尘暴盘踞的山沟;现在——绿意荡漾的青山。)从文中找出有关段落加以说明。预设交流

3、点:(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话。(2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。点拨:一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。

4、这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?板书:创造奇迹(15年8条沟7条防风林带3700亩林网)2、体验绿洲所处环境的险恶。(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?(2)轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的地理、经济,西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意

5、思。(3)在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”啊!板书:老弱的身躯——险恶的大环境——艰苦的小环境三、深究课文,领悟“青山不老”1、默读课文思考并讨论,一位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福,每日耕耘在荒山野岭中,是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?(1)、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。点拨:树与土之间究竟是什么关系?那老人与这青山是什么关系?仿写句子:是的,(),我们才();有

6、了(),我们才()。(2)、他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。点拨:为什么老人把青山作为了生命的归宿?2、集体交流。出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?小结:是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中,与山川共存,与日月同辉。只要老人的精神不老,这青山会老吗?板书:与

7、山川共存,与日月同辉。(3)总结课文:有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青。四、积累拓展赏读课文,摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。板书设计:青山不老老弱的身躯——险恶的大环境——艰苦的小环境创造奇迹(15年8条沟7条防风林带3700亩林网)与山川共存,与日月同辉

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