《整理房间》反思.doc

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1、《整理房间》教学反思大沙沟完小赵丽芳《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。本单元是在“整理房间”的情境活动中进行的，主要通过学生对房间里物品的整理过程，体会分类需要标准。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原本无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要迁移作用。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”小学一年级的学生虽然年龄小，但他们已有着自己的生活经验和生活体

2、验，我就将他们的生活经验和生活体验与数学实践进行了很好的整合。本节课我以“整理房间”为教学线索，来组织展开教学活动。教后，我对整节课的教学情况进行深刻的反思。现总结如下：一.优点：1.营造和谐、愉快、轻松的学习氛围。上课一开始，我与学生谈话：以“整理房间”故事情境贯穿全课的始终，适当调整教学内容，开展教学活动，激发学生的参与兴趣、开课激趣、讲课蕴趣、活动用趣，更有效激发学生参与知识形成的全过程。营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流中，不但习得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与

3、价值观，有效地融为一体。2.教学注重知识与现实生活密切联系。教学通过超市买东西、东西进行分类、帮助整理房间、区分天空中飞的和陆地上跑的动物等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培养学生学习数学的兴趣。整节课的亮点可以说是分超市买来的东西和1到10这10个数字的分类。学生分类的方法有很多，有的方法连老师都没有想到，比如1到10：一笔写成与两笔写成，单数与双数，一位数与两位数等。3.注意把课内的知识向课外延伸。在总

4、结的时候，教师让学生把目光转向生活，鼓励学生应用所学的知识解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。最后安排一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小主人。二.不足的地方1.合作学习没有落实到位。整理房间这个环节，我本来是安排一个同桌互相说一说，你想怎样帮小弟弟整理房间。但是我说完没多久，很多学生就举手说，他已经想好了（也许这就是一年级学生的特点——不懂得跟别人说，只是爱表现自己）。我迫于无奈，也急于求成，马上请同学起来说。没有花一定的时间让同学讨论。2.评价单一。有可能是我的偏见造成的（我认为一年级的学生可能不

5、会评价，等一下胡乱说，浪费时间。），结果没有让学生互相评价，只是老师对学生的评价。这样就造成评价比较枯燥、乏味。3.学生良好习惯还未养成。在课堂上，我发现学生的倾听力和注意力的持久性欠佳，还有待于以后的教学中慢慢培养。