“的、地、得”微课教学设计.doc

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1、授课教师姓名樊丽艳学科语文授课人学校鹿寨县第三初级中学微课名称《“的、地、得”的区分与运用》视频长度10分钟录制时间2014.10微课背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。微课描述通过学习，能够学会区分并规范使用“的、地、得”。教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。  教学类型√讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习

2、型□探究学习型□其他类型适用对象初中学生设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 教学过程内容时间一、片头（25秒以内）内容：大家好，本节微课主题是《“的、地、得”的区分与运用》25秒以内二、正文讲解（7分钟左右）（一）问题与疑惑 1、重要性    同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！2、错误使用案例的纠正 （1）使用错误： 因为

3、我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！  疑问：这个句子哪里出问题了呢？  （2）纠正错误： 因为我的．表现好，老师高兴地．奖励我一颗星，相信我会表现得．更好！  释疑：原来正确答案应该是这样的！  3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！  （二）区别与联系 1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。  2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。   9分钟以内（1）怎么样的什么   （2）怎样样地干什么   （3）干得怎么样  3、区分

4、的方式与方法：小儿歌小结：动前土 名前白 行动后面双人来  （三）巩固操练 1、练习巩固 （1）形近区分 静静的（      ）河面 静静地（      ）写字  欢乐的（      ）山谷 欢乐地（      ）歌唱  满意地（      ）点头 满意的（      ）作品   （2）类别区分 1）跑得飞快   飞快地跑 2）愉快的旅行  旅行得愉快 3）强烈的渴望   强烈地渴望  （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！  2、特殊情况 质疑：

5、假如遇到特殊情况怎么办呢？  我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得．围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？  三、结尾（45秒以内）同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！45秒以内自我教学反思一节微课很难做到面面俱到，只是想在最短的时间里让学生对“的、地、得”有一个系统地了解，这也只是一个尝试，在今后的教学中还要

6、慢慢渗透，让学生真正掌握这三个字的用法。