教学设计（模板教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级六教学形式教案教师何在国单位宜城市讴乐小学课题名称统计与可能性学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生对“可能性”有了一定的了解，然而时间较长，他们有一定的遗忘，因此帮助学生回忆起以往学习过的内容，学生对一般的事件的判断有所理解，而游戏规则的公平性也能够判断，对学生学会求一事件的可能性的大小，

2、还是有一定的难度，所以重点在于让学生更好地学会求一个事件的可能性的大小上，多一定的讲解和练习。突破学生对公平性规则的设计，达到学生更准确地根据可能性的大小是否相等、机会均等来判断游戏规则的公平性；让每位学生设计游戏规则，提高学生学习的兴趣。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观1、通过复习进一步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断和描述，并简单地说明理由。教学重点：认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单

3、事件发生的可能性。教学难点：会对事件发生的可能性作出预测，掌握用分数表示可能性大小的方法。教学过程一、引入：同学们，我们在前面学习哪些关于可能性的问题？现在我们大家一起回忆。二、新课：（一）、事件的可能性：必然事件：100%。即一定会发生的事件。如：今天是星期一，明天一定是星期二。不确定事件：x%。即在主观或客观条件下都不能确定是否会发生的事件，常用“不一定”、“经常”、“可能”、“偶尔”等词语来描述。如：今天下雨，明天不一定也要下雨。不可能事件：0%。即在逻辑思维下不会发生的事件。如：太阳不可能从西边升起。在我们这个世界中，可能性不会超过1

4、（100%）。课堂练习：1、任意从装有10枚白子和12枚黑子的袋子里摸出1枚子，那么摸到（ ）的可能性大，摸到（）的可能性小。2、在下面的括号里填“一定”、“可能”、或“不可能”。明天（）会下雨。太阳（）从东边落下。抛出去的小球（）会往下落。这次测验我（）会得100分。3、某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（正确的“√”，错误的“×”）（1）明天一定下雨（  ）     （2）明天下雨的可能性很小（  ）（3）明天不可能下雨（  ）   （4）明天下雨的可能性很大（  ）（二）游戏的公平性（1

5、）玩游戏时，游戏规则必须保证事件发生的可能性相同，这样游戏才公平。确定一个游戏是否公平，要先找出事件发生的所有可能，然后看对于游戏双方发生的可能性是否相同。若相同，游戏公平，如果不相同，游戏就不公平。（2）判断一个游戏的公平性，关键是看参加游戏的各方获胜的机会是否均等。（3）设计公平的游戏方案，应考虑两个方面：一是要让可能出现的结果是有限的；二是出现各种结果的可能性相等。例题选讲：小组交流：同学们根据刚才为了看电视，他们3人每人的游戏规则，判断：这公平吗？同学们小组交流。同学们可从这几个方面进行交流：（1）每个游戏规则做实验时事件发生的可能性

6、相等吗？游戏规则公平吗？（2）表妹和表弟的游戏规则，每个人有权决定看节目的可能性是多少？（3）你同意谁的方法？为什么？（三）、描述一个事件发生的可能性求一事件发生的可能性，要先找出这一事件所有可能出现的结果（假设有b种可能的结果），再找出所求事件发生的可能结果（假设有a种结果），那么这一事件发生的可能性就是a/b。如：盒子里有2个白球、3个红球和4个绿球，摸到白球的可能性是2/9。课堂练习：桌子上摆着9张卡片，分别写着1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小红赢。（1）这个游戏公平吗？（2）小红一定会输吗？（3）你能设计一个公平的规则吗

7、？（四）课堂检测：一、填空：1、足球比赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球，出现正面和反面的可能性（），都是（）。2、从卡片2，3，5中任意取两张，积是偶数的可能性是（），积是奇数的可能性是（）二、判断：1、今日股指上涨了100点，所以明天一定上涨。（）2、抛一枚硬币20次，反面朝上的次数一定是10。（）3、一口池塘的平均水深是1.3米,一个身高1.4米的人去游泳,不会发生危险.()4、某地的天气预报中说：“明天下雪的可能性是90%。”那么，明天一定会下雪。（）三、我来设计：在书包里放一定数量的数学练习本和语文练习本，如要符合下面的要求，分别应该

8、怎样放？1、放4本，摸到数学练习本的可能性是½。2、放6本，摸到语文练习本的可能性是3、摸到数学练习本的可能性是¼。（五）课堂小结：（1）通过这节课的学习，你觉得这