一线教师怎样做微型课题研究.ppt

《一线教师怎样做微型课题研究.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一线教师怎样做微型课题研究一、什么是微型课题研究微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。二、微型课题研究的基本理念对策即研究问题即课题收获即成果三、微型课题研究的特点1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。2、实，即实在。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。3、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。

2、其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。4、短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。6、快，即见效快。研究周期短，问题解决快。四、微型课题研究流程选题→立项→研究→结题（一）选题1、选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。（1）列出你遇到的所有问题。（2）分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急，找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题。（3）分析问题的真伪，透过问题现象找到问题的本质。如：一位初中物理教师在进行

3、单元测验情况分析时发现，学生的成绩与平时的付出，平时的练习作业不相吻合。从平时的作业看，有80%的学生都能“认真”完成，按设想如果平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。可测验的结果，80分以上的同学不到30%。为什么会出现这样的情况呢？学生物理成绩差是问题现象。为了找到问题的本质，这位老师进行了多种形式多个方面的调查分析。一是问卷调查，二是个别谈话，三是作业分析和试卷分析。发现主要问题出在作业的设计上，或者说根本谈不上设计，要么是书上的原题，要么是其他教辅资料上的题，一是缺少针对性，二是作业量不科学，三是作业形式单一。这些因

4、素造成作业效度降低。找到了问题本质——作业效度低。由此提出了微型课题“提高初中物理作业效率的研究”。2、选题要突出一个“微”字，切入点越小越好。学生数学成绩差的问题课堂教学枯燥教学缺乏针对性教师一言堂学生行为习惯教学内容缺乏针对性课堂提问缺乏针对性练习设计缺乏针对性3、拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确。准确：如“高中学生心理健康教育实验研究”又如“学科教学中德育渗透的研究”规范：如“班主任的德育素质对学生的品德养成具有积极的影响作用”简洁：名称要简洁，不能太长。在课题名称方面存在的主要问题有以下几点：(1)课题需要解决

5、的问题不明确，含糊不清。如：关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究。（2）课题名称外延太大。如：关于自主教育的研究（3）题目过长，罗嗦。如：根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村中学评议教学工作的研究。（4）课题名称成了论文的名称。如：培养学生的朗读能力；让人文关怀充满语文课堂；又如：运用学案导学模式，培养学生自主学习能力。拟题要注意三点：1、形式上以“研究、探究”等字眼为特征。2、内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研究状态、研究方法等，或其中部分内容。3、用词上要要讲究科学严谨。课题标题的基本结构：研究范围

6、+研究主题+研究结果（或状态）+研究如：初中数学课堂提问有效性研究4、选题要防止一个“误”字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。如:网上教育资源的研究中学语文与学生人格培养的关系研究儿童潜能研究（二）立项1、逐层申报，分级立项。2、简化申报手续。3、撰写课题研究方案。微型课题方案：1、问题提出（1）讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑；（2）教育教学改革政策、法规的要求；（3）提出需要解决的问题。如微型课题“提高小学高年级学生数学作业质量的研究”中问题的描述：今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人

7、担忧的情况：•作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。•很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。•大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。•作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。•对于学生作业情况，大多数家长不太关心。我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。微型课题“小学数学练习

8、设计的有效性研究”中问题的提出：1、目前小学数学课内外作业的现状①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械