好的教学设计大家分享.doc

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1、《认识时、分》教学设计江苏省海门市实验小学杨慧娟 [教材简析]“认识时、分”是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面,能认读整时,对时间也有了一定的感性认识。在此基础上,教材主要要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此,教材注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。[教学目标]1.进一步认识钟面,探究钟面上的小格、大格以及时间单位时、分,知

2、道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。2.培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识。3.组织学生一分钟体验,并渗透惜时教育。[教学重点]认识钟面上的大格、小格,知道钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的时间长短,理解时与分的关系。[教学难点]体会1时、1分的时间长短,理解时与分的关系。[教学过程]一、游戏激趣,孕伏关键教师谈话激趣:同学们喜欢玩棋吗,看,这是老师自己设计的圆盘跳格棋,想试一试吗?说明游戏规则:(1)分男生、女生两队进行比赛;(2)从起点开始,按骰子上的点数和提示走棋;(3)先回到起终点者为赢。开展游戏。男

3、生、女生各选一个代表到电脑上操作。女生代表操作键盘,电脑中骰子转动停止后播放录音:前进3大格。学生一起思考“从哪里到哪里是1大格?”(学生指对后,老师在黑板上板书“大格”)男生代表操作键盘,电脑中骰子转动后播放录音:前进4小格。学生思考“从哪里到哪里是1小格?”(老师在黑板上板书“小格”)女生、男生交替操作,电脑以“有奖竞答”的形式提示学生依次解决下面的问题:——棋盘上一共有多少个大格?——每个大格里有几个小格?——棋盘上一共有多少个小格?最终男女生都到达了终点,双赢!教师提问:这个圆盘跳格棋像什么?随即将棋盘变成钟面。组织学生观察钟面上有些什

4、么?根据学生回答电脑依次出示时针、分针、1~12这12个数,还有大格和小格。得出钟面上也有12个大格、每个大格里有5个小格,一共是60个小格。二、自主探究、建构时分1.认识感悟1分教师引入话题:你们会看1分钟吗,钟面上怎样表示1分钟的。学生回答后,电脑用内置放大镜放大钟面的左上角四分之一处,演示1分钟分针走了多少。学生充分感悟后教师板书:分针走1小格就是1分。教师接着提问:那1分钟究竟有多长呢?我们一起来唱《幸福拍手歌》,看1分钟能唱到哪里。1分钟内到底能做哪些事呢?组织学生从写字、跳绳、口算中选一件事情来亲自体验。学生汇报后请学生闭眼想1分钟

5、歌唱到了哪里,自己一分钟做了多少事接着,老师播放 1分钟的其他活动资料:(1)小朋友走100步大约用时1分钟。(课前学生体验走100步的照片)(2)一些路口红灯等待的时间是1分钟。(路口红灯显示60秒的照片)(3)老师写13个粉笔字大约用时1分钟。(接触学生时老师在黑板上写粉笔字的照片“江苏省海门市实验小学欢迎你!“)(4)电脑开机时间大约是1分钟。(360开机小助手显示“1分1秒”的图片)学生感悟:1分钟很短,但也能做很多事情,很宝贵。2.积累几分钟教师组织学生观察屏幕上2分钟的钟面运动,提问:这是几分钟?是怎么看出来的?组织学生继续思考:如

6、果5分钟,分针从12走到几?(学生回答后电脑演示验证。)学生再思考:如果我们分针从12拨到3,想象一下,要走多少分钟?(学生回答后电脑演示验证)教师提出要求:你还想把分针从12拨到几,拿出小钟面拨一拨,并算一算分针走了几分钟。同桌活动后集体汇报。3.时分关系教师接着学生的汇报也拨了一个。引导学生关注分针和时针是怎么走的,走了多少,表示多长时间?有的学生说60分,有的学生说1小时。教师提问学生,是怎么看出来的。根据学生回答板书:时针走1大格是1小时。启发思考:那这两个答案哪个对呢?电脑再次演示,感受时针和分针的运动。学生总结,教师板书:1小时=6

7、0分4.体验1小时屏幕出示,学生口答:“一节课是(    )分钟,再加上(    )分钟是1小时”。追问是怎么算出20分钟的?屏幕继续出示,学生口答:“动画梦工场每天播放30分钟,智慧树每天也播放30分钟,两个节目一共是(     )。”教师谈话:其实这1小时,我们还可以睡一个午觉呢。1小时里,小朋友还能做哪些事呢?回家后再跟爸爸妈妈一起说一说、算一算,好吗?5.建构几小时启发思考:怎样在钟面上表示几小时的呢?时针回到12,再走到2,走了2大格就表示2小时;同样,时针从12走到3就表示(3小时),走到4就表示(4小时)。三、多层练习、巩固提升1

8、.抢答游戏组织学生用所学的知识抢答。(电脑出示:智慧树、智慧果)(1)钟面上一共有(    )个大格,有(    )个小格。(2)小朋友每天在校时间是

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