读《孩子们，你们好》之二.doc

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1、读《孩子们，你们好》之二课间休息与顽皮（一）对于儿童来说，需要在课间休息的时候有事做，而不是呆头呆脑地在走廊里踱步。但是，如果周围没有任何有助于儿童饶有趣味地消耗自己体力和满足他们的认识渴望的那种可能性那？请恕我直言，在那样的情况下，孩子们就会巧妙地把自己的顽皮伪装起来，从表面上看，好像是规规矩矩的。阿莫纳斯维利的课堂是快乐的，课间的休息也是轻松自在的。读完这一节，我仿佛看到在课间休息时间里，他的孩子们在欢乐地跳绳，在欣赏走廊墙上老师刻意挂着的“一些令人心旷神怡的图画”，在走廊墙上老师特地张贴着的“一张很大、长达两米的厚实白纸上”画画，

2、在长廊里老师有意放着的黑板上用五颜六色的粉笔在玩耍，在试读一幅横幅上用大写字母写着的各种单词、成语、绕口令、谜语和数字……看看我们的学生，下课之后在干什么——疯跑疯跳或坐在教室里无所事事。那么，我们该给我们的学生一个什么样的课间休息方式呢？（二）没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。顽皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导。儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。为了理解改造儿童的顽皮的教育学，教师自己先得学会顽皮。只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成

3、人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”作者深深地爱着每一个孩子，用欣赏的眼光看待每一个顽皮的孩子，用欣赏的眼光欣赏他们的每一件事。在我们的教学中，顽皮的孩子惹人喜爱，可不免让人头疼，一下课就能见到他们满操场奔跑的身影，课堂上能见到他们前后转悠，又能帮你惹出不少可爱又可气的事情来。对于这些，我们总是少不了对他们的批评，或许我们根本就没有想到去了解他们的内心深处在想些什么。这给了我很大的启示：顽皮的儿童是一些机智、头脑灵敏的孩子。他们善于在一些突然发生的

4、情况下施展自己的才能激起大人必须重新估计情势和对其刮目相看……、顽皮的儿童是具有强烈的自我发展、自我运动倾向的儿童；顽皮的儿童是积极的幻想家，他们总是竭力设法独立地去认识和改造现实生活中的某种事物……、顽皮的儿童可能会受处分，但他们需要鼓励。顽皮的儿童是教师关注和教育学研究的对象。是啊，顽皮是儿童的可贵的品质，需要对仅仅是用爱去引导他们，在孩子犯错之后，不是去压制他们，而是去改造他们，让他们也开心地、幸福地成长！