让孩子成为音乐课堂中的快乐天使.doc

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1、让孩子成为音乐课堂中的快乐天使紫阳二小 刘美艳  如今，一打开电视，铺天盖地的选秀活动就会争先恐后的撞击我们的视觉，唱歌的跳舞的健美的让我们目不暇接。这让很多有个性有条件的人有了一个展现自我的艺术平台，也许能从中圆了自己的明星梦。这些选秀，都离不开同一个主题：那就是音乐。当更多人的眼光都关注到了这些人的身上时，关于音乐艺术，我想我更愿意把眼光放在我们的乡村艺术教育和这些乡村孩子身上。   本学期到目前为止，关于音乐课本上的内容我们几乎已经学完。但是我的感慨只有一个：无奈。对于教学设备，我们只有唯一一架校友赠送的钢琴

2、，可是连个音乐教室都没有，钢琴也就只能放在一楼的生物室。所以我们压根都没用上这钢琴。上课形式也就是在教室里老师唱一句学生跟一句，唱完跟完课也就差不多了。我期待能有所改变，所以，在最后一节鉴赏课上，我对同学们说：“想不想听老师弹钢琴？”“想！”“想不想唱你们自己喜欢的歌？”“想！！”“想不想学你们喜欢跳的舞？”“想！！！”学生们的回答一声比一声高，一声比一声另人亢奋。于是我们当机立断，兵分两路。男同学负责把钢琴搬到教室！女同学负责搬桌椅，把教室腾空出来了！在正式上课铃声响起的那一刻，我们激动万分！   同学们全部围在

3、钢琴周围，我做了个手势，教室里安静了下来。我轻嘘了一口气，缓缓地弹起了那首人尽皆知的《献给爱丽丝》。我看着孩子们的表情从刚才的兴奋转到惊讶，转到沉默，转到崇拜。此时此刻我是如此地相信：孩子们是多么渴求新鲜事物！新的音乐内涵！一曲结束，孩子们报以我热烈并长久的掌声。接着我让同学们倾听平时他们唱的123在钢琴上是什么声音，结果这节课，平时令我头疼怎么教都跑调的几个音，他们顺的，倒的交叉的，都给我唱下来了。孩子们伸出他们的食指，在钢琴上小心翼翼的敲着，是的，那是敲。但是有什么关系呢？我竟然有点热泪盈眶。“老师，你会弹《想

4、唱就唱》吗？”这时一个女生问我。我点点头，又开始弹奏这首曲子，顿时，教室里出现了大合唱。孩子们站的站，坐的坐，单个，一团的。但是丝毫不影响他们合唱的洪亮的声音。个别孩子还声情并茂闭着眼睛唱。一曲唱闭，我站起来用我最大的力气拍打着我的双手，我竟然激动的说不出话。可是孩子们，却不好意思地憨笑着。可是想象得出他们的内心是多么兴奋和自豪！“还想唱什么？”我问。这时孩子们都争先恐后地说了很多。然后我们选择了达成共识的《月亮代表我的心》。孩子们，有的轻轻地唱着，有的用力地吼着。这时，我竟然看见两个孩子在教室中间，深情款款地对唱

5、，还跳起了舞！这让我无比激动。唱完歌曲，我马上站起来说：“再来个舞怎么样？”孩子们拍着手欢呼雀跃起来。“就这首歌吧，现在开始自由选择舞伴，找不到舞伴的就要罚唱歌咯。”我用欢快的语气对孩子们说，结果我精哪比得上他们精。班长马上显示出了他的组织能力：“教室太小，1号到10号先来。其余的唱歌当拉拉队。”就这样，我快乐的弹奏钢琴，孩子们即兴自编自导自演。到最后73号的时候1号又开始补上。以此往下~~没有人没有舞伴。孩子们有的跳得很有天赋；有的跳得很笨拙；有的跳得根本不对拍；也有的不敢放开跳。可这些又都有什么关系呢？我们，都

6、体验到了前所未有的乐趣和从没有过的快乐！！短短的40分钟在孩子们意犹未尽的快乐中很快就过去了。这节课，我们没有教学目标，没有教学重点难点。我们都无意中收获了无比满足的快乐。孩子们哼着歌曲踮着舞步离去，而我，却还没从课堂的气氛中缓和过来。   这就是乡村里的孩子。仅是一节课的改变让我有了许多的思考。   面对乡村的艺术教育，也许我们会有很多的无奈，我们会埋怨没有条件施展才华；我们会不满孩子的素质太差；我们会遗憾孩子们不会配合。可是，作为授业解惑者，只要我们改变一下方法，只要因材施教。我们就会有许多灿烂的回报。当城市里

7、的父母逼着孩子在课余时间学这学那的时候，乡村的孩子们的课余时间，还有很多的家务。城市里的孩子时刻接触着日新月异的社会发展，而乡村的孩子他们初中几年也许都不会有所改变。所以，作为老师，我们不要再去责怪，不要去埋怨，更不要去比较。我们不需要什么唱名唱法，不需要什么长乐句短乐句。我们也不需要知道三大男高音是谁，我们更不需要知道一首歌的内容能扩展到十万八千里。音乐课，让人快乐才是最重要的，不是吗？我们只要，让孩子们成为自己的主角，只要给他们搭建一个即使简陋但也需要的平台。我们就可以感受和收获孩子们非常淳朴的快乐！   艺术

8、教学手段和方法，不是死的，是活的。按部就班的教学形式，如果无法引起孩子们的共鸣，那么你说再多也只是会换来阵阵哈欠。音乐课上，如果孩子们的快乐掌握在教师的手里，那么这节课无疑是失败的。那么，我们能不能就不要在那么注重形式，而多在乎一下孩子的感受呢？了解孩子们的需求，作到师生互动，也给孩子一个靠近你的机会。那么，我们自己，也就不会有那么多的遗憾和感慨。   乡村