铅笔有多长示例伍丽燕.doc

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1、北师大版二年级上册第五单元测量《铅笔有多长》教学设计伍丽燕1、知识与技能:实际感受1分米和1毫米的长度,建立起1分米和1毫米的空间观念。2、教学功能:1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、前后联系:前——学生已经学过长度单位米和厘米,并且掌握了测量物体的方法。后——让学生估一估、量一量引出分米、毫米两个新的长度单元,建立已有知识与新知的联系。素材分析:教材安排了两次量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多长,引导学生

2、总结米、分米、厘米、毫米之间的联系。教学设计教学过程:一、认识分米。1、(出示)书桌高约7(?)师读:书桌高约7什么呀?生1:7厘米师:7厘米?(语气充满疑惑)7厘米有多高?生用手势比划,得出不“书桌高约7厘米不可能”。师:那7什么呢?生2:7米。师:7米?(语气夸张)7厘米有多高?生用手势比划,得出不“书桌高约7米不可能”。师:那7什么呀?(用我们已学过的米和厘米这两个长度单位显然不能解决这个问题。让淘气来告诉我们吧“课件出示分米”)4今天我们就通过量铅笔有多长来认识“分米”这个长度单位,它可以用字DM表示。师板书:分米dm(使学生明白用我们已学过的米和厘米这两个

3、长度单位显然不能解决这个问题。这就产生认知的冲突,学习的需求,创造学习新单位、认识新单位的环境,氛围这时给出新知识的火侯到了,接下来老师自然地引出新的长度单位“分米”。)2、估一估:师:请看这样一枝铅笔(出示),书本上也有请打开书54页,请结合我们已有的测量经验,不用尺子量估计一下这枝笔大约有多长?指2-3名学生回答。生1:4厘米。生2:7厘米。生3:10厘米。师:你估铅笔长10厘米,能说一说你是怎样估的?生3:因为1厘米大约象我的大拇指宽那样长,我用大拇指去量的,铅笔约10个大拇指那么多,所以铅笔长10厘米。师:你的方法真棒!请同学们用这种方法去估一估。(课前设计

4、多站在学生的角度去思考,指导学生估也要有一定方法和依据,不能瞎估。)师:同学们估计的结果都不相同,要想知道这枝铅笔究单竟有多长,你有什么办法?生:用尺子量。师:请同学们拿出老师给你们的练习纸,并用尺子量一量纸的的铅笔,并把结果写在书中的表格里。师:你们量得几厘米呀?学生汇报2-3名学生。“这支铅笔长10厘米。”4(师:你们也量得也是10厘米的请举手。如有学生量得不是10厘米的,请他上台量一量,纠正他错误的量法。)师:这支铅笔长10厘米,10厘米还可以用一个什么长度单位来表示?生:用1分米来表示。师:对!10厘米就是1分米。板书:1分米=10厘米1dm=10cm(师带

5、学生齐读。语气轻快有节奏。)师:请同学拿出直尺,用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的?指名2-3名学生说一说。师:不管从哪个刻度开始,只要是10厘米就是1分米。3、感受分米:(1)卡一卡学生先在自己的尺子上找出1分米,并用手指卡一卡,再请学生在老师的米尺上找出1分米。(打手势,同尺子上的1分米比一比,谁的最接近1分米,全班一起活动)(2)找一找师:我们身体哪个部位或我们周围哪些物体的长度大约是1分米。生汇报。师:你们真是一个细心的人。蓝猫今天也来到了我们的课堂。请看(出示课件)……1米里面有()个1分米。师:谁能帮他?请一名学生上台数米尺

6、里有多少个1分米。生:1米里面有(10)个1分米。师:你是怎样数的?请说说。生回答。投影米尺生数,其它同学观看。0-1010-2020-3030-4040-5050-6060-7070-8080-9090-100师:你们都会找吗?请同桌合作按照刚才的同学的方法在米尺上找一找。师:你们也找到10个1分米吗?师:你们真聪明!1米里面有(10)个1分米。也就是说1米=10分米1m=10dm(板书并让学生齐读)(“估一估”、“量一量”、“说一说”、“卡一卡”等教学活动贴近学生,激发学生的学习欲望,使每一个学生都在思考,把学习的任务落到每个学生的身上。)一、认识毫米。(师:刚

7、才我们量的铅笔是1分米长,现在你们拿出自己的铅笔也来量一量。师:你的铅笔有多长?4生1:6厘米多一些。请生2上台量一量。师:你的铅笔有多长?生:14厘米多3小格。师:刚才两位同学都量了自己的铅笔,老师也量了自己的铅笔,请看……(出示投影)师:老师的铅笔有多长?生:8厘米多2个小格。师:两个小格中的一个小格有多长,你们知道吗?生:1毫米。师:毫米是我们今天学习的第二个长度单位,板书:毫米(mm)师:1毫米有多长?靖在你们的尺子上找一找。指名学生汇报。生:1毫米就是1小格。小组讨论:1厘米里有()个小格汇报,课件显示,1厘米里有(10)个小格师:也就是1厘米=10毫

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