六年级语文上册 匆匆2教案 鄂教版.doc

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1、匆匆教材简析:《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。教学目标:  1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。  2.有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。  3.搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。教学过程:  一、激趣导入,情感奠基  1.学生自由背诵有关时间方面

2、的诗词格言。  2.教师谈话导入并介绍作者及写作背景。  (从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)  二、整体感知,理清层次  1.以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。  2.学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句,教师相机引导。  (学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)  三、品读欣赏,个性感悟  1.默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。  2.精读。学生采取

3、适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去,品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)  重点指导:  (1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。  (2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在

4、大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。  (3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。) (4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。  (这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)  3.赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。  2(竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,

5、体现了由会读书到读好书的过程。)  四、拓展延伸,情感升华  1.学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。  2.从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。  3.课外阅读建议(可从中任意选择):   继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;   阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;   有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。  (语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)2

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