高年级计算能力培养初探.doc

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1、高年级计算能力培养初探西夏一小赵淑珍从近几年的教学工作实践来看，很多教师都有这样的看法：课改后对计算教学的目标进行了适当调整．降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的计算，能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等：整个小学学习阶段的计算能力却比较差，影响了学习成绩的整体提高。大家都知道，计算是小学数学的重要组成部分，是学生深入学习数学和发展的基础知识，在小学学习阶段，计算更是贯穿于数学教学的整个过程。《新课程标准》对计算也提出了具体要求：“要使学生能够正确地进行整、小

2、数、分数的四则计算，要达到正确、熟练的程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”老师们都感到现在的课程改革，已将过去很多繁冗复杂不实用的学习内容删除，保留的都是基本的、比较简单的必学教学内容。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，数学思维能力也没有得到应有的培养。在他们的学习过程中感觉数学学习很难，在每一次的测试中，都会出现各式各样的看似简单的问题。学生明明会算，也非常清楚应该注意什么，可就是错误不断。特别是反映出的计算问题相当严重。老师们都在叹息：现在的学生是怎么了？连计算题都错误一大堆。计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生

3、的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。但正是这重要的一环，恰恰是老师们最为头疼的地方，也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。因此很多教师在教学工作中都对学生的计算问题给予了极大的重视，想方设法采取多种多样的措施来促进学生计算能力的提高，下面是本人的教学体会。我今年接任五（1）班的数学课，对原来学生基础情况、学习状况不太了解。但经过一段时间接触，感觉学生的问题仍然不少，学习态度不认真，学习习惯差，计算中学生普遍性问题较多。简单的计算，不是不会做，而是注意力不够集中，抄错题，运算马虎，不进行验算、估算，造成计算不正确…

4、…为了有效提高学生的计算能力，我与班主任协商，根据学生的学习情况进行了分组。将学习情况较好的同学与学习困难者搭配成同桌，并且照顾到男女生，使各小组成员整体好坏分配比较均衡。具体分组情况如下：第一组：组长：王思慧（女），笔算认真，正确率高，能帮助同学正确讲解计算方法。组员：郝盼盼（女），笔算较好，追求上进。梁婧（女），笔算基础差，速度慢，但比较认真，计算一般。刘乐（女），基础差，学习不认真，计算较差。母文慧（女），作业认真踏实，笔算正确率高。李强强（女），笔算一般，书写工整，但独立性差。第二组：组长：葛强（男），脑子反应快，笔

5、算比较好，但粗心。组员：田亮辉（男），学习认真踏实，笔算一般。徐潇（男），笔算较好，作业认真细心。户新钰（女），笔算认真，正确率高。常建福（男），学习认真，笔算踏实，正确率比较高。朱福鑫（男），粗心，学习习惯差，计算错误多。第三组：组长：蔺馨然（女），学习认真，计算正确率高，能帮助同学正确讲解计算方法。组员：张子悦（女），学习踏实，但脑子反应比较慢，计算速度慢。丁睿（男），脑子好使，学习不够踏实，计算一般。任跨越（男），笔算较好，书写工整。田阿菊（女），学习基础差，没有良好的学习习惯，计算较差。武茜（女），计算一般，不求上进

6、，不懂得题也不问。第四组：组长：谢建新（男），笔算较好，但粗心，不踏实。组员：王博（男）学习习惯差，作业拖拉，计算一般。杨向东（男），学习不专心，计算较差。张雅（女）基础差，缺乏计算能力。李红艳（女）缺乏基础计算能力，连基本作业都无法完成。第五组：组长：吴静（女）学习认真踏实，能够指导其他学生作业。组员：李小琴（女）学习比较认真，但基础差，不理解算理，计算差。魏冰玢（女），计算较好，学习踏实。何如意（女），基础差，粗心，学习不认真。乔娜（女），计算良好，书写工整。刘宁宁（男），不认真学习，粗心，计算一般。第六组：组长：魏启启

7、（男），计算能力较好，但粗心。组员：田家俊（男），基础差，计算能力差，经常不完成作业。王浩鹏（男），计算能力较好，但粗心，书写不工整，韩光伟（男），计算一般，学习不踏实，做事毛毛躁躁的。张雅楠（女），基础计算能力太弱，缺乏计算能力。第七组：组长：马小燕（女），计算一般，能帮助其他同学讲解计算方法，认真负责。组员：何欣（女），基础差，计算速度慢，但是学习努力，有进步。杨铭（女），学习浮躁，计算一般，齐馨宇（女），计算底子差，计算错误多，但还比较踏实。高杰（女），计算一般，学习还不够努力。徐阳（女），学习不专心，不踏实，粗心，计

8、算一般。马龙（男），学习不认真，计算错误多、第八组：组长：王玉鑫（男），计算能力强，能辅导讲解计算方法。组员：贺晨辉（男），低年级基础差，缺乏计算能力。摆哈山（男），计算一般，粗心，不追求进步。胡玮（男），学习不专心、不认真，计算一般。丁文慧（女），学习踏实，计算速度慢，能力一般。侯洁（女