高效课堂中的群众演员.doc

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1、高效课堂中的群众演员义乌市第三中学王梦丽摘要：本文从两节市级公开课出发，探讨了高效课堂中学生主体位置的问题，在学生热情的参与到你的课堂中后，最后如果只是一句“这堂课没什么能记的”，那对于他们来说，只是为了公开课来充当了一次群众演员而已。我们应该将教学过程中的主体地位交还给学生，在教学设计时定要认清自己的学生，因势利导。关键词：教学效果、群众演员、学生主体、因势利导正文上周听了两节市级公开课，两位教师都展示了傲人的风采，教学技能均可圈可点，可课后学生的一句点评却着实发人深省：“这堂课都没有什么能记的。”到底该如何评价一堂课是否为高效

2、课堂，教学时间、教学任务量、教学效果这三要素中，前两项都好说，但教学效果的评价，我觉得在实践时极易偏颇。一节公开课的成功与否，亦是如此，我们可以从听课过程中观察教学时间、教学任务量，可是教学效果这一对学生来说最重要的环节，却往往是我们最容易忽略的。我们总是以自己的角色在听课，从一名教师的角度去看一堂课：教师的基本素养如何，教学设计思路如何，师生间的互动如何，是否有创新、让人耳目一新。可这些真的很重要吗？如果说，这是在选拔去比赛的教师，那不错，因为在比赛过程中，教师所能展示的也就这些，可是如果我们真的是从教学效果的角度为学生考虑了，

3、那这一切，毫无意义。在学生热情的参与到你的课堂中后，最后如果只是一句“这堂课没什么能记的”，那对于他们来说，只是为了公开课来充当了一次群众演员而已。让我们在每次教学设计时考虑下这两个问题：一、而我们在高效课堂中的主角应该是教师吗？我想任何一位教师的回答都应该是否定的！可往往这种时候，理论总是联系不上实践，因为毕竟我们不是学生。如果只是通过观察教师在这堂课中的表现和学生的配合度，那这样的教学展示我们真的能学吗？评价好归好，但我想没几位老师会真的把它搬到真正的教学课堂中。尤其是，教学的针对性，即使是群众演员，也是有不一样的层次的。像我

4、们三中的生源，和重点学校的生源，还真是不能用同样的思路，课堂中的汲取远不够达到真正掌握知识点的程度。课堂笔记是他们后续的粮草，帮助他们更好理解教材的辅助工具，同时也是抓牢学生上课集中注意力的有力手段。二、我们认识自己课堂中的主角吗？教学过程中的以人为本精神不可或缺，上课前一定要认清自己的学生，不是简单的知道名字，而是他们汲取知识的能力。不同的学校有不一样的生源，不一样的生源有不一样的能力；同一学校有不同的班级，不同班级的学习氛围不同；同一个班级又是性格各异的学生，人和人之间的不同更是我们需要花更多心血去了解，我们的主角各异，设计问

5、题，评价的时候也该体现出不同点。很多人说现在的教学机制不可能大动干戈，因为受限于当下的教学评价体制。教师的教学理念问题不也是如此吗？也许也正是因为评课体制的限制，导致我们在设计一堂课公开课的时候，也过多的侧重于展示教师的才能，忽略了学生才是课堂中的主角这一事实。我们上的怎么样不是最重要的，重要的是学生到底学得如何。不要再把学生当成群众演员，恢复他们主角的身份吧！作为一名普通的人民教师，教学评价体制层面上的事情我们无能为力，但我想如何从自己做起，变换师生间的角色关系，是我们力所能及的，是我们一点点能慢慢纠正过来的，让我们一起在这场主

6、角竞演中退赛吧，学生好才是真正的大家好。参考文献：无