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时间:2020-06-09
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1、锻造自己的品牌企业有企业的品牌,产品有产品的品牌,教师也有教师的品牌,那就是尽己所能,让自己成为“名师”。不想做将军的士兵不是好士兵,不想成名师的老师不是好老师。现代社会,家长渴望优质教育资源,孩子呼唤名师的教诲。每到暑假开学,名师所带的班级门槛踏破,而一般老师的班级则门前冷落。怪社会和家长的势利吗?人们说:“不一样就是不一样,找一个好老师,孩子会取得事半功倍的学习效果。”成为名师,才会让自己更受欢迎。名师不是吹出来的,名师不是炒出来的,名师是干出来的。北京的窦桂梅,辽宁的魏书生,江苏的李吉林、薛发根、孙双金,哪一个是“头重脚轻根底浅,嘴尖皮厚腹中空”?成名有何难?身边的名师不也
2、是常人之辈?关键是看你有没有成名之心,并辅之以成名之举。凝练名师的成功轨迹,有三个很显眼的点,那就是学习、实践、思考。名师好学习。作为一种品质,学习是一个人有所作为的前提。社会发展迅猛,知识更新加剧,不投入学习洪流,观念就会滞后,知识就会老化,而一个抱残守缺的人,在教学中不可能游刃有余。要成为名师,他必须在学习上有高度自觉,必须在本专业乃至相关专业的知识上领先他人,必须是学富五车、才高八斗,否则,亦步亦趋尚难做到,谈什么风骚独领?当然,书海遨游、网上点击只是学习的一个方面,还要善于向优秀教师学,从他们那里学优良的教学思想、丰富的教学经验、独特的教学方法,师承他人,造就自己。这种学
3、习,可能以刻意模仿始,但必须以博采众长、自成一体为追求。名师重实践。学习不只是为了丰富自己,更重要的是为了指导和优化实践。名师成名,都少不了艰苦的探索。上海特级教师毛蓓蕾在小学思想品德课的教学中,研究社会现实,研究孩子实际,不断学习、反复实践,逐渐摒弃了说教式的教学,而形成了“以情感人、情理交融”的教学风格,这种风格不是一蹴而就,一日成型,而是摸索、实践的不断累积。实践出真知,探索长才干,一堂课怎样构思才有新意,学生怎样学习才效果最佳,这都需要不断实践。实践不息,探求累积,久而久之,则逐渐形成自己独特的风格,完善自己个性鲜明的教学方法。名师善思考。著名特级教师于永正先生曾谆谆告诫
4、年轻老师,要“思考,思考,再思考”。一方面,我们要像肖川博士所说的那样,“以一颗忠诚、明敏的心……对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视。……对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现……不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞。”(《教育探索,从自我反思开始》)另一方面,我们必须不断反思自己的教育行为,必须经常总结自己的教学得失。通过思考,聚集成功的点滴,纠正工作的偏误,从而不断完善,不断升华。我省特级教师斯霞在回首自己的教育生涯时这样说:“我有一个习惯;每次教后都要回忆和检查教学情况,想想哪儿教得好,哪儿有问题没讲清楚;学生掌握得好不好,什么原因,
5、以后怎样设计才能教得更好,学得更轻松。”斯霞老师的成功给我们有益的启示,勤于思考促使她不断提高。那什么样的教师能够称得上是名师呢?成为名师首先是要能提供优质的教育服务。那些通过延长学生学习时间、增强学生学习强度、侵占学生学习其他课程和从事其他活动求得的质量不是真正的质量,也就是说,质量与效益是一对双胞胎,当我们考察质量时,必须同时关注效益,要分析达到现有的质量水平我们付出多大的成本,我们付出这些成本值不值,还要分析学生是否为达到质量标准付出过于高昂的代价,他们的基本权利和身心健康有没有受到伤害。在这个前提下,我们再来考察,名师就是让学生花费很低的成本,却取得很大发展的教师。成为名
6、师关键是要成为一个不可替代的人。名师是凤毛麟角,其稀缺性可想而知。在学校里,有三种人不可替代,一是学科教学专家,二是德育专家,三是课程专家。专家就是在某一领域钻研得很深的那类人,自然就不可多得,不可替代。什么是学科教学专家?有两类,一类是对教学中某一内容的把握与处理极有深度,比如语文学科,你专门研究作文教学,形成一整套的作文教学体系,别人遇到作文教学问题都向你请教,那你就是专家了;第二类是你形成了自己的教学风格,别人一听,就知道那是你的课,在形成教学风格的基础上,你形成了相对固定的教学模式,而且这套模式经得起检验,那你在这个学科教学领域里一定是小有成就了。什么是德育专家?一般来说
7、,好的老师就是那些能摆平班级纪律,控制住差生,并能促使班级学业成绩提高的教师,但作为专家型教师,这还不够,光关注并控制学生的行为是远远不够的,你还必须研究学生深层次的思想问题,帮助学生道德的成长,而且你创造了一套行之有效的方法,那么你就成为德育(教育)专家。可能我们当前更缺少这样的专家和专家型班主任。什么是课程专家?就是有很强的课程意识,能按新的课程标准改进现有课程,还能独立开发校本课程。如果你能编写教材并开设这些课程,或者你能独立构思一门课,而这门课体现学校价值观和时代方向,那
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