从生活中写作2电子教案.doc

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1、语文集体备课卡年级总课时课型课题名称课时授课时间主备人七2　写作实践课　从生活中学习写作　2　　覃俊学习目标学生进行写作，在教师指导下交流修改。学习重点学生进行写作，在教师指导下交流修改。学习难点学生进行写作，在教师指导下交流修改。学习过程个性修订一、三段材料分析解读（一）本题要求写一篇以写景为主的片段作文，写作时，我们要注意以下两个方面。首先，要选择自己观察细腻、给自己留下深刻印象的景物来写。写作时要抓住季节更替时刻花草树木的细致变化，调动自己的多种感觉器官，只有这样，才能将景物细腻真实、丰富深刻。其次，要注意多种表达方式的综合运用。在细腻描写的基

2、础上，可以加入必要的记叙、议论和抒情，将文章尽量写得完整、深刻，富有真情实感。（二）本文一改构思成一篇以写人为主的记叙文。具体写作中要注意以下几点。1.要注意选取生活中印象深刻、难以忘怀的素材来写，可以通过叙写独特的情境和对话，表现“相识瞬间”的情感反应和心理变化。2.注意多种记叙顺序的灵活运用。我们可以采用倒叙，通过回忆视角，把时间、地点、人物写清楚。也可以在“相识瞬间”基础上稍作延伸，补叙一下以后的交往。3.写作中要突出“难忘”，通过适当的表达方式，将“难忘”的原因交代清楚。同时，这基也就是文章的中心。（三）本题要求写一篇回忆性的记叙文，也是以写

3、人记事为主，文章的主题是表现亲情。1.选材一定要真实。从你记忆的库存中认真调取生活的素材，不许虚构。要有感而发，写出自己独特的感受和体验，不要抄袭或套用现成的话、流行的话，或大而无当的空话。2.事件不求大，伟大的亲情大都包含在平凡的琐事之中。父母的一句话、一个表情、一个细微动作，都是我们入文的素材。从这些细节中，我们再通过议论抒情性的语言，去抒发我们的感悟，表达文章的中心。二、评改指导和要求让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成

4、。教师的指导主要是制定评　分细则和对学生自评、互评的具体要求。①根据作文要求确定评分细则(满分100分)：a．文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)b．叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。c．能体现出主题，有真情实感，满分30分。d．内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)三、指导学生进行自评、互评①自评：a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。C．写50字总评。②互评：a．四人一小组共同评

5、改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，b．各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。四、学生讲评学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。五、教师进行过程评价教师要根

6、据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。板书设计或者教学后记