初中思想政治课案例分析教学模式初探.doc

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1、初中思想政治课案例分析教学模式初探摘要：案例分析教学是教学过程中以典型事例说明、解释教材内容，启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式。通过对案例分析教学模式的作用、种类、应用、基本原则的论述，凸现案例分析教学模式对素质教育的作用。达到寓教于理、以理明人、以情感人、帮助教师教学和培养学生能力的效果。关键词：思想政治课案例分析教学模式尝试案例分析是教师在课堂教学过程中，为了使学生更好地掌握知识技能，形成能力，发展智力而以典型事例说明，解释教材内容，启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式。在变应试教育为素质教育的今天，初中思想政治课教学应适应新教材的变化，改变传统的教学方法，达到帮

2、助教师教学和培养学生能力的目的，而案例分析教学模式不失为一种有益的尝试。一、案例分析教学模式的作用（一）提供掌握间接经验，尤其是抽象、概括间接经验的认识基础。学生总是基于直接经验、感性知识和已有的知识，认识和掌握不能直接感知的抽象、概括的知识。案例分析可以大大提高教学的直观效果，使学生对抽象知识的理解，能建立在感性知识的基础上，把复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化，抽象的问题形象化、具体化，起着化难为易的作用。（二）深化认识，促进学生理解事物的本质特点。学生对知识的领会是通过思维而实现的，但只有在丰富、典型、正确的感性材料的基础上，才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括、

3、从而领会事情的本质规律，当感性材料不足或不够典型时，学生通过思维也会理解不能直接感知事物的若干共同特点，但无法分清哪些是事物的本质特点，哪些只是事物的外在特点。教学经验证明，列举具有典型性的实例是促进学生理解事物本质的一种有效手段。（三）激发学生兴趣，吸引学生的注意力。举例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生动形象性，因此能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，并且活跃课堂的气氛。二、案例分析教学模式的种类（一）增强直观效果、化难为易式。课堂教学主要是以学习理论知识为主的，而学生掌握抽象的理论知识必须以一定的感性材料为基

4、础，为了使学生更好地理解、掌握书本上的抽象知识而列举的典型实例，即为化难为易性举例。这是教学中最重要、最广泛的例证。设计运用这种例证应考虑学生的年龄特征和知识水平，贴近学生的理解水平，以便学生以头脑中的直观形象为支柱，理解所要学习的知识。例如在讲解初一《思想政治》上册，正确看待自己这一框题时，为了增强直观效果，加深学生的自我认识，利用课文中的一幅漫画，漫画中羊与长颈鹿同在一围栏杆内，栏杆外边有一棵高树，栏杆还开有一个门洞，长颈鹿对羊说：“我的个子高，能够吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到！”我要求学生运用所学知识回答下列问题：1、

5、图中羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了什么科学方法？2、违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？3、请你谈谈怎样才能正确认识自己？4、这幅画给予我们什么启示？这种例证对学生理解一些抽象的概念、观点、原理很有帮助，也便于学生通过直观的画面的观察，分析其中蕴涵的道理，化难为易，提高学生分辨是非曲直的能力。4（二）激发兴趣，活跃课堂气氛式。这是为了诱发、激起学生的求知欲望，使其产生求知的内在动力；或者为了缓释学生对学习的紧张畏难情绪，活跃课堂气氛，使学生在愉快的气氛中学习而进行的教学方法。选用这类例证应使例证具有针对性，有感染力，激发起学生学习当前教材内容的兴趣。例如，在讲授初二《

6、思想政治》上册，人类面临着严峻的环境形势的这一框题，课文P63有幅插图，如果要求学生观察，不能激发学生的兴趣，课堂气氛也无法搞活，就难以让学生认识到环境恶化的危害性。根据课本插图，就设置了这样一个情景，请同学们用丰富的情感，把长江与黄河的呼喊表达出来：“——长江，长江我是黄河”“黄河、黄河，我也是黄河”，一个急切、一个无奈。这时许多学生纷纷举手要求表演，课堂的气氛就活跃起来。紧接着学生们呼喊表演之后，教师就提问：“这两条巨龙为什么会有如此的创伤呢？”要求学生联系1998年长江、嫩江、松花江的洪水泛滥进行思考讨论，再回答其原因。学生们都很快地说出了答案：“森林被砍伐——植被破坏

7、——水土流失——物种减少——气候变化”等。学生的回答只是表面现象，教师就进行归纳，告诉学生实际上产生以上一系列连锁反应是人为的生态平衡失调，我们应从小养成环保意识，保护自然界生态平衡，造福人类自己。这样，学生就非常容易领会课文插图的要义了，达到预期的教学的目的。这种案例往往是以“穿插”的方式引入课堂教学的，亦即临时中断讲课顺序，加入一段与教学“主题”有一定联系但显然有所偏离的“闲笔”式的知识信息，不要求学生必须掌握，因而可使学生处于相对放松的“无意注意”状态，从而起到调节讲课气氛，扩大学生知识面，加深理