乘加减混合运算（雷晓娥）2014、3.doc

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1、《混合运算》说课稿商州城关小学雷晓娥今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽量将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。二、教材及学情分析“混合运算”是“数与代数

2、”的重要内容之一。是在学生已经掌握100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过游戏情景，提出运用混合运算解决的问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。本节课的设计遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。三、教学目标及教学重、难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运

3、算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的计算能力。。由于二年级学生还处于具体形象思维的阶段，再加之本课内容对于学生来讲，理解“先算乘除法，后算加减法”的运算顺序是比较困难的。所以，正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序是本节课的重点，难点是理解规定混合运算的运算顺序的必要性。四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1.紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。2.引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地

4、揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。教师要帮助学生在具体的情境中理解先算乘除、后算加减的道理，体验运算顺序的合理性，而不是把这个规定强行灌输给学生。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。3.培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。五、教学准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：制作课件六、教学过程《数学课

5、程标准》提倡以“激发兴趣——问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：（一）复习铺垫，激发兴趣课堂充分利用学生的好胜、爱表现的心理，对学生进行过关测试，既激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知，为新课的学习起到了搭桥铺路的作用。（二）创设情境，提出问题情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢玩的年龄特点，我是这样导入新课的：带大家去游乐场，根据提供的图片，让学生发现信息，并提出问题。带入探究的氛围。（数学课程标准在第一学段目标中明确指出，学生

6、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。）（三）自主探究，解决问题心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在本课的第三个教学环节，我准备这样设计：师：同学们，仔细观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？（这样设计的意图是关注学生能否找到有用的信息，培养学生筛选信息的能力。）师：同学们观察的真仔细，根据这些信息你能求出玩跷跷板的一

7、共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。学生尝试解决，并在小组内交流想法和算法。（这样设计可使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣。）教师指名学生汇报，并把算法板书在黑板上。（这样设计的意图是培养学生的语言表达能力，思维的清晰条理性。）在此基础上，向学生提问：这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢？学生独立思考，全班交流。重点明确：这几道算式都是先求3个组的人数，再加边上等待的人数。也就是先算乘法，再算加法。然后让学生观察，当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。（数学课