比和比例总复习说课稿.docx

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1、《比和比例总复习》说课稿时阳中心小学  徐中元一、内容人教版义务教育课程标准实验教科书，六年级数学下册，第六单元整理复习第89页比和比例。二、教材分析“比和比例”这部分内容的编写意图主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。比例尺及其应用，在后面的“空间与图形”中进行复习。但本班学生的基础不是很好，所以我把“比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用”这部分知识放在第二课时进行。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。理清知识体系要充分调动学生的主动

2、性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。三、学情分析数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。四、设计理念在本课的教学中，我本着“以学生的发展”为教学理念来设计，把学生放在了学习的主

3、体地位，更多的关注学生的需要，为学生的可持续发展作出努力。具体在以下两点中体现：1、自主构建知识网络课前布置学生自主梳理“比和比例”的有关知识，学生在自主梳理的过程中刷新了知识、盘活了知识，课堂中在老师设计的表格式的知识网络中受启发，无形中完善、成熟了自己的知识网络图的模型。在培养学生梳理知识能力的同时，又清晰各知识点间的内在联系与质的区别。2、质疑问难完整单元知识在本课的第二大步教学过程中，我设计了归纳整理设计了一个相关的问题，让学生针对老师提出的问题进行思考、讨论，让学生在互动中内化、落实知识。因为学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，所以强调以学生为主体的学习活动对

4、学生理解数学的意义很大。鉴于以上的理解，所以确定以下的教学目标。五、教学目标1、知识与技能：使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。2、过程与方法：通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。3、情感态度与价值观：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。六、教学重难点通过归纳整理，进一步明确比和比例的意义，辨析特点，理

5、清知识间的联系，建构起知识网络并熟练应用。为了突破重难点，我的方法是引导学生比较他们之间的联系和区别。七、教学流程“比和比例”属于概念课，这部分内容概念较多，而且这些概念之间有联系也有区别，学生容易混淆，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，我将比和比例的知识进行对比复习，深化基本概念。所以我设计了以下5个步骤：1、复习导入2、归纳整理3、巩固提升4、回顾总结5、拓展延伸八、教学过程下面，我具体说说我的教学过程：1、情景导入导入时，我结合实际设计出这样一个具体情景“听课老师想知道我班男生和女生人数”，然后提出问题“谁能用有关比的知识说说男生和

6、女生人数之间的关系？”接着又提出问题“谁能写出一个和它相从而揭示课题“比和比例的总复习（一）”2、自主探究在这个教学过程中，我又设计了两个教学步骤。一是“交流旧知”。让学生把在课前回忆的有关比和比例的知识进行交流，这样就能唤起学生初步的回忆，为后面的复习起了铺垫的作用。二是“勇敢闯关”，一共要闯4关。首先，我出示例4让学生解决第一小题，从而出示“闯关一比和比例有什别和联系”。当学生解决了第一关后，我根据闯关一得到的结论“比的基本性质是化简比的依据，比例的基本性质是解比例的依据”引出“闯关二到底怎样化简比，怎样解比例？”。当学生解决完闯关二后，我回到例4上来解决第二小题，引出“闯

7、关三怎样判断两个比能否组成比例”，当学生总结出三种判断方法后，我紧接着把“求比值和化简比”这关两种方法进行比较，这样就引出“闯关四求比值和化简比的区别”。当四关都闯完后，就让学生解决例４的第三小题，解决完后提出问题“比和分数、除法有怎样的联系和区别？下节课再复习＂这样就在悬念中结束闯关活动。3、巩固提升我们都知道学习就是为了运用，所以当课结束后，我设计了几个和课程相对应的练习，达到巩固、提升的目的。4、回顾总结让学生看着板书对这节课所复习的内容进行整合，使学生再现本节课的知识网络结构，形成条