班主任怎样做好任课教师的协调工作.doc

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1、班主任怎样做好任课教师的协调工作  要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。一、开学初，向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。任课教师对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。二、做好班级组织性工作。一个班级

2、就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效的组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效的运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课老师会议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流与沟通；需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，分派上进生、中等生、后进生承包名单。三、加强同任课教师的情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系，不仅是一种工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。因此，做好情感交流工作，是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了，老师们之间的距离就缩短

3、了；情感融洽了，老师们之间的配合就默契了；情感融洽了，压抑的心情变得愉悦了；情感融洽了，辛苦的工作变得轻松愉快了。四、团结依靠科任教师建立一个班级共同体。在这一班级共同体中建立统一的奋斗目标，同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，共同作用于学生。平时要多和任课老师联系，多询问，多咨询，以便及时了解班级或学生情况，管理时对症下药。多与任课教师谈一些班级管理的问题，多与任课教师交流，了解学生学生平日学习生活中的各种的想法，全面的掌握学生的思想波动。及时反馈学情。学生在成长，班级情况在不断的发生变化，因此，班主任就有必要及时的

4、掌握学生学习上、生活上，心理上、生理上的变化，并把这些变化及时的反馈给任教师，以便及时了解，因材施教，加强教育教学的针对性。五、教育学生尊敬任课老师。每一个任课教师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折，这时，班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处

5、地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，班主任应向学生介绍任课老师的优点，维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动，以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生等主题教育活动活动。为任课教师排忧解难。六、协助任课老师抓教学质量。语数外老师一般要教两个班，每天备课、上课、批改作业，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，就应经常找主课老师了解学生的学习情况，如：听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，提高学生的学习成绩。七、协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从

6、所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。八、帮助任课教师树立威信