江苏省大丰市万盈二中七年级语文上册 繁星教案 苏教版.doc

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1、教学内容《繁星》共1课时第1课时（学期总第2课时）教学目标知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。情感、态度和价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。知识要点1、字词的掌握。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学重点由景物引发的联想和不同感受。教学难点运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感

2、情教学关键字词的掌握及修辞手法的运用。课型语文教学方法探究法教学手段多媒体设施、设备、器材电脑PPT主备人黄晨珑参与者签名：陈剑朱荣英3用心爱心专心教学设计项目具体说明（写出每个进程的资源、教学方式、任务和要求等）创设情境繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，

3、让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）初步了解1、检查字词预习情况。2、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①   用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②   思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③   理清文章结构。深化掌握1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认

4、识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。3、阅读第4段，思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么？——指英国人指给“我

5、”看的天上那个像巨人般的星座。②怎样理解“？”——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。3用心爱心专心教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。拓展提高作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同

6、的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文。课堂总结今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处，一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，只要努力，你的愿望一定会实现的。布置作业背诵课文第三段完成课后练习3用心爱心专心