《花钟》教学设计方案.doc

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1、《花钟》教学设计方案中江县南华中学 学员姓名罗艽 课题名称花钟科目语文年级三年级上期教学时间2014年10月学习者分析花，学生大部分都认识，但对于不同时间开放却不了解，所以学生应该对本课内容感兴趣，重点应放在初步培养学生留心观察周围事物的习惯上。    教学目标一、情感态度与价值观  读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、过程与方法    以读为主，引导学生品读文中的重点词句，读中理解，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。三、知识与技能1、学生能抓住重点词句，理解课文内容。2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。教学重点、难点学习运用多样的句式表达

2、。教学资源课本、课件（PPT） 教学过程教学活动1一、导入新课1、钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也能像钟一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解吗？2、学生读课题。（1）读了题目，你们有什么问题想问吗？（2）这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 教学活动2二、出示学习目标。1、抓住课文中重点词句，理解课文内容。2、能正确、流利的朗读课文，学习运用多样的句式表达。教学活动3三、初读感知（一）、自学提示一：（1）自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。（二）、学生根据自

3、学提示进行自学。（三）、检查自学成果。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生评价。并同桌互相说说课文内容。教学活动4四、读读画画（1）学生自由读课文第一自然段。（2）相互交流读懂了什么？（先分组交流，再指名交流）（3）各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”好吗？（4）同桌合作制作“花钟”。(5)在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）（6）小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。教学活动5五、朗读感悟（1）学生自由读课文第二自然段。（2）小组相互交流读懂了什么？(3)为

4、什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）教学活动6六、讲述“花钟”（1）学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。（2）出示多媒体课件，让学生看着画面，当当小解说员，介绍这个奇妙的“花钟”。a.在小组内讲述。b.评出最佳讲解员。教学活动7七、读读感悟（1）读一读，看谁读得好。（2）说一说，你觉得哪些表达鲜花的开放的词语用得特别好？教学活动8八、当堂训练：我会填。牵牛花（            ，）蔷薇（         ），睡莲（       ）万寿菊（      ），烟草（        ），月光花（           ），昙花（      

5、            ）。教学活动9九、积累语言你还喜欢那部分课文内容，能把它背下来吗？教学活动10十、板书设计花钟                 现象                 原因       分析例证     奇妙有趣                 运用  教后反思《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同

6、的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我

7、的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，回答问题的质量也不高。究其原因是小学生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还知道哪些花开放的时间呢？”为第四个环节画花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训：必须了解儿童特点，重