《格林童话》的阅读案例及反思.doc

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1、《格林童话》的阅读  一：阅读内容《格林童话》阅读目的：1：让学生读自己喜欢的书，从书中体会快乐，从而激起学生读书的兴趣。2：培养学生读书的好习惯,让孩子们懂得美与丑，提高学生的审美能力。3：通过阅读充实学生的文学知识，拓展学生的视野。阅读教学过程：一、前置性作业：（一周内每人阅读一篇《林童话故事》二、指导阅读方法：1、阅读时基本知道书中的主要人物。2、边读变勾画，最好能摘抄书中的优美句子。3、能找到你喜欢的句子，并能说出来。三、教学过程：（一）教师出示《格林童话》书，让同学们观察数的封面。1、提问，从书的封面你知道了那些信息？2、同学们

2、都阅读了这本书，你了解作者吗？说说你对作者的了解吧！师补充：同学们，你们听过《小红帽》、《青蛙王子》和《三个小矮人》的故事吗？这些优美的故事都是《格林童话》里面的故事。《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。格林童话里的故事不但征服了德国的孩子们，也让全世界的孩子们这么长久地为之着迷。不是格林童话选择了孩子，而是孩子选择了格林童话。需要特别强调，格林童话不是创作的童话。格林兄弟是做学问的人，他们致力于收集整理民间的童话

3、、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。（二）分享收获：1、这本书都有些什么优美的故事？谁来说说你喜欢的小故事和你看过的小故事？2、小组内分享、交流。3、小组汇报交流。（三）美文美句交流1、读读你们摘抄的美文美句吧！2、学生朗读，让学生学会倾听，说出自己的看法。（四）布置下次阅读的书籍：《鲁滨逊漂流记》《岳飞传》 教学反思：    我们的学生平时被大量的作业占据了他们读书的时间，其实每个孩子都有想表现的机会，只是有的孩子擅长智力思考，有的孩子善于交流表达，有的孩子擅长体育运动、、、、、、等，还有

4、一部分孩子个性较内向，不善于交流，不善于表达，他们更喜欢默默的坐在教室的角落里看书，就像我们班上的向永双同学，徐升同学等不到半个学期，她就把班级图书角的书看完了，但是受到作业限制，还有就是图书室开放时间的限制，她们没有时间去图书室看书。像这样爱看书的同学，在班级里不是很多，学生看书的自觉性还需要老师带领。因此，我们特意开设这样的阅读教学课堂，目的就是要督促大多数同学养成爱看书，爱阅读的好习惯。读书习惯的养成，还需要一个激励机制，那就是给孩子们表现得机会，表现的舞台，这样的舞台需要我们老师去搭建。所以，我认为我们急需搭建这样的舞台，给孩子们

5、表现的机会。   在课堂上的孩子们表现的很急于和大家分享她所阅读的故事，于是我让他们在小组内交流分享他们的收获，让孩子们感受他们的成功。还有一部分按要求完成阅读的孩子们，他们准备了摘抄的优美句子，他们更急于表现，于是我安排让他们独立朗读的机会，让他们有自豪感，这样也可以刺激那些不做摘抄的孩子，激励他们也有想摘抄的欲望，这样的刺激下，我想孩子们会更加的爱阅读，爱摘抄，才能达到我们阅读的目的。阅读教学是一项持之以恒的工作，还需要我们的老师话更多的精力去带领孩子们，让他们感受到阅读的快乐。