故都的秋优秀教案.ppt

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1、秋色品味秋色、秋韵、秋情秋韵秋情秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的

2、客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。故都的秋郁达夫教学目标：1、了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。2、联系文中所写的几幅秋景图进一步掌握散文“形”与“神”的关系。二、有关资料郁达夫（1896~1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。

3、1923~1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。写作背景：二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，

4、过的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。题解：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。一、整体感知1.朗读课文，解决字词。潭柘寺落蕊一椽破屋廿四桥慰藉故都潜意识训鸽平仄颓废房檩宵霄槐瑰多音字：夹2.读罢全文，你认为郁达夫主要从哪个方面来写故都的秋的？秋味3、标出景物描写的重点段落。3---114.文

5、章的结构（1－－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。（3－－12）:分写部分，从记叙和议论两部分描写古都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。（13－－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。二、串讲课文1.朗读课文的第1、2自然段思考：作者分别用了哪些字来概括北国之秋和南国之秋的特征？面对两种不同的秋色，作者的感觉如何？北国的秋南国的秋清（清闲）、静（宁静）、悲凉（能饱尝一尝）慢、润、淡、（看不饱、尝不透、赏玩不到十足）眷恋故都的秋在这一部分中

6、，作者是通过哪些景象的描写来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨秋日佳果秋院秋槐秋蝉秋雨秋果2.阅读3-11段，思考：碧空驯鸽，牵牛秋草秋蝉啼唱，残声报秋落蕊秋意，槐下秋情秋风秋雨，闲人话秋胜日佳果，清秋奇景蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。写秋院看得到……碧绿的天色，听得到驯鸽的飞声（境的清静）细数着……日光静对着像喇叭似的牵牛花（心的宁静）“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉）无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地”，给人静

7、寂的感觉；“扫地的在树影下一阵扫后”几句，突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉；作者“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。写秋槐“衰弱”“残声”侧重写悲凉写秋蝉“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”秋凉写秋雨(落寞和感伤)枣树在秋天里的奇景写秋果“淡绿”“微黄”“红完”清、静或衰退的的淡色3、找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的

8、每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。3、找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中