《雨的四季》ppt课件.ppt

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1、的四季TheFourSeasonsOfRain刘湛秋美文欣赏1.明确生难字词2.理清文章的写作思路。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？初读感知读准字音静谧（）莅临（）吝啬（）（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）初读感知解释词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：整体感知写作思路最后抒发对雨的爱恋之情（第6/7段）总写对雨的感受(第1段）描绘不同季节雨的特点（2-5段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨请同学们自由朗读课文，并划分文章的主要写作层次：合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。抒发对雨的喜爱和赞美之情。初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给

2、作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。初读感知听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。合作探究美丽而娇媚初生的喜悦热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉思成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨令我们联想到人生的哪几个阶段？合作探究2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?间接描写春雨给万物带来的变化雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情合作探究4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人

3、动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然合作探究这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上合作探究思考：能否用《四季的雨》

4、来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？合作探究《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。合作探究树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。分析文章的语言特征合作探究水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了

5、作者对春雨的喜爱和怜惜之情。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了本句运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。比喻修辞表达效果分析比喻的作用是将表达的内容说的生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。答题时需要分清本体和喻体，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象的表现出……的特点，表达出作者的……之情。1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。花bāo（）浇guàn（）静mì（）高邈（）莅临（）池畦（）课堂练习课堂练习2．指出下列句子所用的修辞手法

6、。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）拓展训练请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景；……