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1、第一讲 认识生物 了解生物圈1.熟记生物的特征;2.掌握生物与环境之间的关系;3.了解生态系统的组成、正确书写食物链和食物网;4.掌握科学探究的方法、过程、对照实验设计和变量控制。知识点一:认识生物生物的特征【思考】病毒是由什么构成的?答案:病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。知识点二:生物的归类方法分类依据种类形态结构植物、动物、其他生物生活环境水生生物、陆生生物等用途作物、家禽、家畜、宠物等知识点三:生物与环境的关系1.环境影响生物环境中的生态因素分为和生物因素。(1)非生物因素:阳光、空气、温度、水等。(2)生物因素:影响某种生物生活
2、的其他。生物与生物之间的关系:、、等。2.生物对环境的适应和影响环境在不断改变,生物也在不断;生物在适应环境的同时,也和着环境。非生物因素生物捕食竞争合作进化影响改变知识点四:生态系统1.定义:在一定的空间范围内,与所形成的统一整体,叫做生态系统。知识点四:生态系统1.定义:在一定的空间范围内,与所形成的统一整体,叫做生态系统。生物环境3.食物链和食物网(1)食物链:生产者和之间的关系,主要是的关系,就形成了食物链。(2)生态系统中的物质和能量沿着和进行流动。4.生态系统具有一定的能力,但这种能力是的。消费者吃与被吃食物链食物网自动调节有一定
3、限度食物链的正确写法(1)食物链的起点是生产者,终点是最高级消费者。(2)在一条食物链中用“→”表示捕食关系,箭头指向消费者,直到最高级消费者为止。(3)非生物部分和分解者不参与食物链的构成,如细菌、真菌、阳光、水分等。知识点五:生物圈的范围包括、水圈的大部、。知识点六:科学探究科学探究的一般过程是、作出假设、、实施计划、、表达和交流。大气圈的底部岩石圈的表面提出问题制定计划得出结论生物的特征①生物具有区别于非生物的特征。 ②生物基本特征的判断。【典题1】(2013湘潭)“羚羊发现危险后迅速奔跑离开”这种现象说明生物具有的特征是()A.生物的
4、生活需要营养B.能对外界刺激作出反应C.能适应环境并影响环境D.具有生长和繁殖的特性解析:“羚羊发现危险后迅速奔跑离开”说明生物能对外界刺激作出反应。B①生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响。 ②生物与环境关系的判断。生物与环境的关系【典题2】在神农架生长着一种野菊花,它能发出阵阵芳香,植物学家称为“神农香菊”,但这种菊花移栽到其他地方,就会失去香味,这一现象说明()A.生物能适应环境B.环境能影响生物C.生物能影响环境D.环境能适应生物解析:“神农香菊”移栽到其他地方种植,就会失去香味,说明环境能影响生物。B【变式2】(2013济宁
5、)近几年,由于我市大力推广植树造林,不断扩大绿化面积,前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了()A.环境因素对生物的影响B.生物因素对环境的影响C.非生物因素对生物的影响D.生物对非生物因素的影响解析:由题意可知,这种现象主要体现了环境因素对生物的影响。A生态系统①生态系统的组成及作用。 ②生态系统的判断。【典题3】(2014黄冈)如图为生态系统物质循环示意图,其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是()A.图中的甲表示分解者B.图中的丙是生态系统的主要成分C.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的
6、生态系统D.图中的生物可构成这样一条食物链:丙→甲→乙解析:据图可知甲表示消费者;乙表示分解者;丙表示生产者,是生态系统的主要成分;图中的甲、乙、丙构成生态系统的生物成分,若构成一个完整的生态系统,还需增加非生物成分;图中的生物可构成一条食物链:丙→甲;所以,选项B正确。B科学探究①科学探究的过程、方法及对照实验。 ②实验设计及变量控制。【典题4】(2013泉州)如图表示探究大豆种子萌发条件的实验装置,其变量是()A.空气B.温度C.阳光D.水分解析:对照实验应遵循变量单一原则,从图中可以看出,甲中的种子半浸在水中;而乙中的种子全部浸在水中,
7、其他条件均相同,浸在水中的种子得不到空气,半浸在水中的种子能得到空气,可见空气就是设置的变量。A【变式4】(2013南通)某生物兴趣小组探究不同植被对空气湿度的影响,得到如下实验结果。相关判断正确的是()组别裸地组草坪组灌木丛组空气湿度的平均值55.9%63.7%69.7%A.该探究中作为对照的是裸地组B.实验应选择在水源丰富的地方进行C.该探究的实验变量是空气湿度D.草坪对空气湿度的影响大于灌木丛解析:裸地上没有植物,草坪上有大面积的单子叶草本植物,茂密的灌木丛中有较高的灌木,若三处都无水源,则三处空气湿度的不同主要是由植物引起的,因此测量
8、裸地、草坪和灌木丛的空气湿度,能说明植物对空气湿度的影响;裸地上没有植物,因此在该探究中作为对照。A探究非生物因素对生物的影响1.科学探究包括六个环节,其中作出假设
