新课改下高中语文散文阅读教学的方法.pdf

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1、课程教育研究CourseEdueagonIsearcII2014年5月中旬刊阅读·写作沉思：问题出在哪里呢?⋯⋯是题目太难写?⋯⋯是学生写再试：很快，第二天七个学生都按时把作文交上来了f我用作基础太差?⋯⋯或者给学生写作文的时间太短?⋯⋯第二天刚了一节半课将它们批改完⋯⋯好有自习课．我把作文有问题的学生分别叫出来了解情况。原来小获：虽然七篇都不能算得上是什么好文章．但是调理脉络这届的生源比较杂．有相当部分是边远山区农民工的子弟，另外都非常清晰．最难能可贵的是．这些文章都是他们自己经历的真也有相当部分是某些民办学校升上来的。由于学校和家庭等这种人真事，都写出了真情实感。所以我每人都给了个

2、A。后来我用同原因．造成他们写作基础比较差⋯⋯样的方法教他们再重写第一篇《小学里的一件事》．他们也很快写尝试：问题的原因找出来了，怎样解决问题呢?⋯⋯我开始好，而且效果也不错⋯⋯在会写记事、写人的文章后．我下一步了第一种尝试就是要辅导他们怎样进行景物描写我相信他们同样能很快学上1．课外辅导．利用课余时间手!⋯⋯2．采用一优生带一待进生的一帮一的方式(以4人小组为基推广：我将这段经历放在备课组讨论会上讲，组员都很赞同．础)。问我具体的做法．我就把它打成文字让他们分享3．请优生介绍学习经验．待进生加以学习。从这次待进生作文辅导的教学过程中。我不仅明白了．“待4．课堂上创造机会．用优生学习思

3、维、方法来影响待进生。进生”教学不仅需要劳心，更要劳力．要亲力亲为才行5．采用激励机制．对待进生的每一点进步都给予肯定．并鼓“待进生”教学，除了劳心劳力亲力亲为之外：另一方面．还励其继续进取：在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习要加强与学生的沟通，“关注”学生情感，营造宽松、民主、和谐的积极性和成功感。教学氛围也非常重要失利：但效果并不理想，我太过依赖这些优生了。一个星期老师要与学生加强沟通．捕提待进生在学习和生活中的闪后．我让他们重做上篇作文．虽然在优生的“帮助”下都能交上来。光点进行肯定和鼓励待进生在这一方面是很敏感的．赞扬和肯了解之后，很多都是优生讲，他们抄的。根本就不是

4、他们的原创!定会使他们感到在师生心目中．自己也有与别人同等重要的位⋯⋯如果要他们自己写．肯定有很多人交不上来!⋯⋯置。教师不要吝惜使用赞扬的评价语同时，教师在课内外的情调整：看来真是“力不到不为才”，要本人一对一亲自辅导才感．也无时不在感化和影响学生．教师的热情会使学生乐于接近行!⋯⋯两个星期后，我布置第二次作文．题目是《我熟悉的一个和接受教育帮助．反之．冷冰冰的面孔．冷嘲热讽会使学生疏远人》。⋯⋯因此．加强师生间的感情交流就十分重要了对待待进生．教师应这次我备好课．把几个写作特别困难的学生一对一辅导：先多关心鼓励他们．要及时捕捉他们的“闪光点”．鼓励帮助他们克让他们说说家人的情况．⋯

5、⋯问他们家里最喜欢谁?⋯⋯为什么服学习中的困难教师的尊重，关心，信任，帮助，会使待进生不甘喜欢?⋯⋯他们自然就有东西讲了⋯⋯等他们讲完我就问。能不落后奋起直追。在待进生取得成绩时．要鼓励，哪怕是一点点的进能将刚才讲的写到作文本里交给老师?⋯⋯结果除了一个学生说步。这样．就会把学生的情感因素，转变成学生更大的学习动力。不知能不能。其他的都说，好，一定⋯⋯我就集中他们讲了讲开以上是我从作文“待进生”辅导中收获的两点体会．虽然不头、结尾和过渡要注意的地方．让他们回去写。(剩下一个学生是是什么经验之谈．但也乐意与大家分享。在分享之余，也希望同行由于词汇掌握太少．要另外辅导。)多给宝贵意见和建议

6、．以便我在今后的教学工作中改进和提高新课改下高中语文散文阅读教学的方法邓娴f湖北省十堰市柳林中学湖北十堰44200~【摘要】我国新课改的实行使教育事业呈现出全新的景象，相应的高中语文教学模式也随之而改变。语文教学应该着重强调对学生阅读能力的提高．而针对这一方面的教学，我们的工作还不够完善。正如大家所知道的那样，熟练掌握语言阅读技能可以提高学生的理解能力．使学生对文章内容能够进行综合全面的分析，有助于学生更好的学习语文。如何提高学生的阅读能力是所有高中老师都应该深入探讨的问题。本文就以此为基础．解决教师在语言教学方面遇到的各种各样的困难，以增强教学实践中学生的阅读能力。【关键词1高中语文

7、阅读能力鉴赏能力【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2O14)05—0095—02在新课改的实施过程中．许多教育界的权威都在语文教学多生活经验．有些沉重的散文还不能全面的理解．例如郁达夫的的相关材料中发现了与以往材料的不同之处。课改后的高中语文《故都的秋》，鲁迅的《记念刘和珍君》，陆蠢的《囚绿记》，根据考纲课本更多的是强调对文学作品的学习，如钱钟书，老舍，汪曾祺等要求．让学生学习有一个先入为主的思想观念．严