莫泊桑项链教案定稿.doc

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1、项链莫泊桑多伦县职业教育中心杨丽敏教学目标：1.通过对比分析人物形象。2.对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。3.结合现实生活，从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。教学重难点：1.通过对比掌握玛蒂尔德性格的三个层面。2.对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。教学课时：一课时。一、导入由十九大报告我国社会主要矛盾导入二、理清思路小说以项链为线索展开故事情节，借项链、丢项链、赔项链——前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“丢项链”是全文的转折点，故事情节发

2、展到这里，前后形成鲜明对比，前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功，之后写她为此而付出了惨重的代价。三、玛蒂尔德的形象分析1.阅读课文序幕、还债务和识项链这三部分，对比丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同？完成下表。对比玛蒂尔德的人生丢项链前丢项链后外貌年轻貌美显老生活状况不富裕艰难心理状况痛苦、哭坦然、笑原因（性格）爱慕虚荣诚实守信、坦然宁静、找到自我2.归纳玛蒂尔德的形象特点。明确：爱慕虚荣（性格第一层面），诚实守信、吃苦耐劳、坚强（性格第二层面），坦然面对生活、获得了心灵上的平静与安宁、纯洁高尚（性格第三层面）3四、探究主旨

3、1.玛蒂尔德为了一夜的狂欢，换来的却是十年的辛辣，最后又得知项链是假的。那么，谁造成了玛蒂尔德的人生悲剧？注意用文中的语句来印证自己的观点。“极细小的一件事”——强烈的虚荣心——错误的人生观——崇尚金钱、贪慕富贵的社会环境造成玛蒂尔德悲剧的根源是“极细小的一件事”；这“极细小的一件事”又源于她强烈的虚荣心；强烈的虚荣心又源于她错误的人生观——“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”、“她觉得自己生在世上就是为了这些”；而错误的人生观又源于她生活的社会环境。在那个社会里，人们崇尚金钱，贪慕富贵（“我费了多大的力气才弄到手……你在那儿可

4、以看到所有的官员”）；而且女子是男子的附属品——“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。”言外之意，美丽动人就应该有好命运，就应该嫁个好丈夫。在晚会上，“所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”。受到男人赏识，她就觉得是最大的幸福。可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。2.我们从玛蒂尔德的人生悲剧中得到哪些启示？明确：玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，她有梦想，这固然很好，但

5、是她却没有脚踏实地实现梦想，而是想借助美貌、华丽的衣服、华贵的装饰，让有钱有地位的人认识她，这就造成了她的人生悲剧。但是，她遇到了天大的挫折，没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活，勇于承担。当我们遭遇不幸时，一定要勇敢面对生活的苦难，承担起责任。五、拓展延伸:引导学生认清玛蒂尔德的人生悲剧的现实意义，树立正确的人生观。六、课堂小结：《项链》这篇经典的短篇小说。它通过塑造玛蒂尔德这个人物形象，讽刺了资产阶级爱慕虚荣，追求享乐的恶劣的社会风气。今天，经典的魅力还在于，它超越了时空，也告诉今天的我们，每个人都

6、有追求美好生活的权利，但是一定要立足于现实，用合理的方式实现梦想，君子爱财，取之有道，女子爱美，求之有度，同时面对当今复杂的社会时，恪守心灵的一片净土洁身自好3，敢于向诱惑和虚荣说不。我的人生我做主！奋斗的青春最美丽！七、布置作业：《项链》构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，展开想象，续写小说结局。续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎……”板书设计：玛蒂尔德：以小见大个人社会爱慕虚荣诚实守信、吃苦耐劳、坚强坦然面对生活、获得了心灵上的平静与安宁、纯洁高尚3