土壤中有什么教学设计.doc

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1、《土壤中有什么》教学设计北留完小吴聪霞一、谈话导入，揭示科学探究问题 师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。板书课题：土壤中有什么。师：地球上哪里有土壤？土壤是从哪里来的？师：土壤是岩石风化后形成的。但是岩石的风化物还不能算是土壤，因为土壤要有能够满足植物生长发育所需要的水分、养分、空气等。那么岩石风化的颗粒是怎样变成土壤的呢?下面我们就进入我们这节课的第二个环节：“寻找土壤的成分”。二、实验探究1.猜测：土壤中可能有哪些东西？2.我们用什么方法来找出这些成分呢？3.下面我们进行第一个活动（观察新鲜的土壤）拿出你们组准备好的新鲜土壤，把土倒在一张纸上，

2、先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。小组实验，师巡视指导。师：哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？生：汇报。师：小结并板书：水、小石子、草根、小虫。4.第二个活动是观察干燥的弄碎的土壤。师:把你们组准备好的干燥的土壤，尽量弄碎，然后用肉眼看，用放大镜看，用手摸。生：汇报师：板书5.第三个活动是沉积实验。师：把一些土倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们看到了什么现象？生：小组实验。生：展示汇报。师：小结：把土壤放在水里还未搅拌时，我们能看到气泡冒出来，说明土壤里有空气存在。搅拌后静置一段时间，我们明显地看到按颗粒大小先后沉积下来，并分了几层。沉积物最上面的一层是黏

3、土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的，其次是沙粒，越到底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。师：可见土壤里有空气、沙、黏土、残体。板书三、总结实验，建立土壤的科学概念。师：经过细致的观察，想必同学们都知道了土壤中有哪些物质，谁愿意完整地说一说土壤中有哪些物质呢？生：汇报师：我们所知的土壤的成分都是我们用肉眼和放大镜观察的，那么土壤中还有没有我们没有发现的物质呢?下面请大家来看一些资料。（课件出示）师总结：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。生：齐读两遍。四、研读课本，自学土壤与生命的关系师：土壤中有动物和植物，说明土壤是动物和植物的家，它们之间

4、到底存在着什么样的关系呢？请同学们自学课本第54页“土壤和生命” 生：自学。师：这部分内容可以从两方面来思考：一是土壤对生物的影响；土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们提供了栖息地；为生物提供了食物和生长发育的必需养料。二是生物对土壤的影响。生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生活和植物的生长。师：可见土壤和生物有着密切的关系，而人的衣食住行又和生物有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方方面面提供了丰富的资源，因此我们要保护土地。五、全课总结。（谈一谈这节课你有什么收获）。 教学反思 1．引领学生经历了科学探究的过程。小学

5、科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而学生科学素养的形成必须有一个载体，这个载体就是一个个科学探究活动，因此让学生经历完整的科学探究过程对于学生科学素养的形成与提升来说有着极其重要的意义。本节课就是按照“提出问题—做出假设—设计实验—验证假设—建立概念”这样一个科学探究过程来设计的，旨在让学生体验完整的探究过程，并在体验的过程中提高科学探究的能力，从而促进科学素养的不断提升。2．学生的科学素养得到一定的提升。让学生的科学素养在每一节课中都得到发展是科学老师的责任所在。在教学过程中，学生的观察能力、描述能力、合作能力和倾听的习惯都得到了充分的锻炼和展示，这得益与教师明确的要求。教师要

6、求学生把本组中所观察到的现象、讨论好的计划等完整地说出来，这既让学生确保描述的真实性和完整性，又减少了必要性的提醒，保证了课堂的连续性和流畅性。教师要求其余学生认真聆听发言，找出需要补充和更正的地方，这为后续的补充或更正做好必要的铺垫，又培养了学生倾听的良好习惯。