浅议数学教学中如何转化学困生.pdf

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1、·教师探讨·浅议数学教学中如何转化学困生化隆县德加中心学校810903安生良关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课为了给学困生更多表现的机会，对能正确回答问题的学生及时改精神，实施课程标准的重要手段。实施素质教育，是时代的给予表扬鼓励，即使没能回答正确也要给予及时的启发与引导。需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全在平时的教学中，对待数学学困生要耐心、热心、细心和关心，面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本更要善于抓住他们在课堂上所取得的微小的进步，给予鼓励和素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境表扬，帮助他们树立学好

2、数学的信心，变被动地学习为主动地的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学学习。另外，单独给这些学生布置作业，并进行面批，及时的习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破当面加以辅导帮助。对于他们在作业中的每一点进步，都要当罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，面加以肯定，或在经常在他们的作业本中写上一些鼓励的话，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到让他们感受到老师对自己关心真正喜欢上学习数学。影响，从而成为学生中的弱势群体。在新课改下如何寻求科学2、创设愉快的课堂气氛的对策，有效地帮助数学学习困难生进行转化，我在“

3、学困生”大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位工作上积累了一些经验，下面就怎样关注弱势群体，如何转化老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生“学困生”谈谈自己的体会的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求一、学困生的成因自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关结合数学教学的实际情况，发现数学学困生的形成原因比心“学困生”。对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多较多，主要表现在以下的几个方面：参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他1、家庭、社会、生活环境原因们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。教师本人的严格律

4、我们的教育对象为农村学生，大部分学生家长没有文化素己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，身体力质较低，无能力对孩子的数学学习进行辅导；有些学生家长忙行，为人师表。一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师于外出开饭馆做生意等，把孩子扔给爷爷奶奶，他们只管孩子的指导和爱护，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于能吃好住好就行，对孩子的学习和心理更是无暇顾及，这些学讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差，尽管教师问答。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。让学困生明白，生活条件很优越，吃苦精神和学习动力却越来越不足，

5、厌学情学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学绪也越来越突出，很容易和老师产生对立情绪。中学生世界观习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。尽量避免教正在形成，易受外界环境的影响、干扰，如电子游戏室、网吧、师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。录像、不健康的书刊、一些不思进取的人等的影响，从而使学这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。良好生对学习失去兴趣和信心，形成学困生。的课堂气氛有助于学生对知识的学习和掌握。教师必须有意识2、学科原因地把学生推向前台，让学生积极参与，教师不能去抢学生的活数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，它对

6、数学学习儿，更不能去教学生本能的东西。凡是学生能够自主、合作完者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高，学生要想学好数学，成的学习任务，教师都要对学生放手。在课堂教学中，教师要一定要善于思考，勤于总结。但调查的结果发现大多数的学生控制自己的表现欲，要给足学生自主学习时间，实施“主动撤在数学学习中懒于动脑，不善于思考，只是依靠一味的死记硬离”和“适时登场”。教师的角色要由前台的讲师变为后台的背，遇到实际问题，便束手无策，不便认为数学学习很枯燥和导演，由主讲人变为主持人。教师的教要体现在造势、点拨、乏味。初中数学学困生学习的自主性差，缺少自主学习的能力，追问和评价上，教师只有认清自己的角色

7、，课堂上师生才会合习惯跟随老师的惯性运转，依赖性强，学习上缺乏主动，上课作上演一幕幕生龙活虎的精彩活剧，加强师生的情感交流。不能跟着老师的节奏走，更不可能真正理解所学知识。3、适当运用现代多媒体教学手段3、学生自身方面的原因在数学的课堂中，适当的运用多媒体手段，不仅能唤起数数学学困生对学习数学普遍缺乏兴趣，并且求知欲低，意学学困生的学习兴趣，而且还会达到意想不到的效果，对于一志薄弱。一旦遇到计算量较大步骤较繁琐的题目或较长的题目些数学上比较抽象的问题，我们可以借助多媒体，通过文字