四年级科学大气压力.doc

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1、四年级下册第四单元第13课《大气压力》教学设计江门市新会区罗坑镇澄波小学林玉明【教学内容及分析】本教学内容是教科版《科学》四年级下册第四单元第13课。本课旨在通过学生对日常生活中一些大气压力应用实例的观察，发现大气压力的存在，再在了解其存在的基础上，了解更多的大气压力在生活中的应用，培养学生观察、分析和实验操作能力，让学生乐于用学到的科学知识解决问题。但是由于时间原因，老师把大气压力的存在和应用分为两个课时，带领学生分别研究。【学情分析】四年级学生已经学习了近两年的科学课程，对科学课的学习方式已十分熟悉，对探究过程也能熟练地进行；对于空气，同学们都能或多或少地说出它的特点

2、，但是由于大气压力看不见摸不着，甚至在他们的生活中，从来没有感觉过大气压力的存在【教学想法】大气压力是一种常见的力，本课主要以学生身边的事例：小吸盘挂重物的情景，引发学生对“大气压力”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解吸盘的秘密，知道大气压力的存在和人们对它的利用。本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作过程中了解大气压的存在，了解大气压在生活中的应用。培养学生观察、分析、动手的能力。本课以一个“吸盘不涂胶水为什么也能牢牢地吸在墙上呢”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们通过

3、观察、实验特别是吸盘能够吸住玻璃表面的实验，让学生通过分析、讨论，找出吸盘的秘密，知道这是大气压力的作用。【教学目标】1、科学概念：1.知道在生活中存在着大气压力。2.  了解大气压力在生活中的应用。2、过程与方法：1.培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生实验操和收集整理信息的能力。3、情感态度和价值观：1.认识到科学是不断发展的。2.乐于用学到的科学知识解决问题。【教学重难点】通过实验和活动认识到大气压力。【教学准备】吸盘、托盘、钩码、胶管、水槽、注射器、吸管、可乐、口服液的吸管等材料。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图参与1、请同学们回忆一下，在我们日常生

4、活中，你有见过或者用过图示的吸盘呢？吸盘上有没有胶水？2、我们这节课就来研究大气压力这个问题。3、板书课题。1、从实际生活中的问题中思考大气压力这个问题。学生联系生活应用科学知识的实际例子。培养学生善于观察生活细节的习惯。探究1、问：看看吸盘的样子是怎样的，有什么特点，吸盘上没有涂胶水，但是为什么能够吸在光滑的物体表面上呢？2、问：吸盘能吸在所有的物体表面吗？试一试，怎样才能让吸盘牢牢地吸在物体上。3、问：吸盘放在各种物体的表现上是一样的牢固吗？它最重能挂起多重的物体？4、生活中除了吸盘外，还有别的物体运用了大气压力的例子吗5、大气压力在生活中的应用1、学生观察，试一试把

5、吸盘轻轻地放在光滑的物体（如玻璃）表面上，看看吸盘能不能被吸在物体的表面上2、让学生知道吸盘吸住玻璃的通过实验与观察原理，初步知道大气压力的存在。3、小组猜测实验现象和结果，并以此设计实验所要的用品。4、学生阅读资料：马德堡半球实验5、学生进行分组实验，特别是日常生活中的例子，这一连串有关吸盘的问题，正是这个活动需要进行探究的问题。通过让学生带着问题来猜想，并为了证实自己的想法而设计实验，并在不断进行改良。通过做对比实验了解吸盘能挂得多的秘密，并将自己的实验进行小结和归纳解释1、1、观察实验变化：吸盘的形状有什么变化？吸盘里的空气会怎样？吸盘能不能吸在玻璃板上呢？在个别小

6、组汇报的过程中学会分析变化逐步锻炼学生的分析能力，提高解释能力。（一般情况下，吸盘是不会被吸在物体的表面上的）。但是，如果把吸盘紧紧地按压在光滑的物体表面（如玻璃）上，吸盘里的空气就被挤压出来，吸盘外的大气压力就会把吸盘牢牢地吸住，所以说，吸盘能吸在物体表面是由于受到大气压力的缘故。2、得出实验结论：初步知道大气压力的存在（板书）3、通过做对比实验了解吸盘能挂得多的秘密，并将实验进行小结和归纳。4、老师讲得精彩一点5、如果时间允许，教师还可以组织学生寻找生活中更多应用大气压力的事例，拓展学生认识问题的视野。 2、通过解释得出实验结论。3、分组实验，注意实验的要求，做好观察

7、与实验记录。4、积累更多课外知识5、同学开展讨论、交流，认识到大气压力在日常生活中的应用。让学生在饼形磁铁的基础上，继续分析其他形状的磁铁，运用归纳法，从多种现象中总结归纳出现象的本质，培养学生的解释能力。迁移1、教师再次提出熟鸡蛋在瓶子里的问题：你能不能利用今天学过的知识，让瓶子把这个熟鸡蛋“吐”出来吗？学生讨论，可能学生的方法很多，教师可以采纳学生提出的方案着重培养学生运用已学过的知识解释问题、分析问题的能力评价寻找生活中的大气压力现象利用本节课的学习经验思考如何解决问题。提出思考评价学生对整个探究过程的学习。【教学板书】