以精品课程建设为抓手.doc

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1、以精品课程建设为抓手，全面推进课程改革作者：胡野来源：《中国高职高专教育网》更新时间：2009-11-314:12:14 录入：admin浏览次数：51 胡野2003年教育部正式启动了“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目”，六年来累计已评选出国家级精品课程2467门，取得丰硕的成果。精品课程建设项目已经成为引导教学改革与建设方向的旗帜，引导学校重视教学内涵建设与教学品质提升的推手，引导广大教师投入教学建设的载体，得到了政府、社会、学校的广泛关注。高职教育要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，适应社会、适应地方经济发展对人才培养的需求

2、，必须也唯有在课程上做出特色，才能践行工学结合理念，充分体现高职教育的类型特征。以教育部精品课程建设项目为契机，金华职业技术学院提出“以精品课程建设为抓手，全面推进课程改革”的建设策略，将精品课程建设作为一个系统工程，从理念的树立、机制的健全、措施的落实等方面整体推进课程建设。一、树立一个理念高职教育的目标和特点决定了高职院校课程的建设应有别于“学科型”教育，强调“职业性”和“应用性”，高职课程的开发、建设要全力贯彻为学生服务、为企业服务、为区域经济服务的方针，全力寻求教育与就业的结合点、生产与学习的结合点。学校在深化职业教育改革的实践过程中，通过不断地学习与反复的探

3、索，提出了“职业导向的课程改革与建设”的理念。通过研究、实践，归纳总结出课程开发路径，一是围绕“工学结合”人才培养模式，根据产业、行业、职业、专业特点，由企业专家参与确定“基于工作过程、定于工学结合”的专业课程体系和核心课程；二是依据行业、企业、职业标准，以工作过程为参照系确定教学内容、制定课程标准；三是遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，灵活设计项目教学、案例教学、情境教学等教学方法和手段；四是与行业企业共同开发实训教材、课程网站、教学及评价用量表等教学资源。二、明确二个工作重心1．精品课程，精

4、心建设精品课程的抓手作用首先是体现自身的精品性。为此，学校提出了“精品课程、精心建设”的建设要求，并在教育部国家精品课程遴选标准的基础上，结合学校实际，专门制定了《金华职业技术学院精品课程网评指标》和《金华职业技术学院精品课程会议评审指标》，要求精品课程体现先进的教育理念，造就高素质的教学团队，形成成熟、高质和原创性的课程体系，运用适切的教学方法和手段，提供充足的学习资源，形成具备开放、互动、学做一体等特征的教学模式。同时，鼓励不同专业结合专业和课程特点，合理采用学习领域、项目化、板块式等多元化的课程模式，在课程建设的各个层面形成特色。2．精品课程，精细运行精品课程的

5、抓手作用还体现在通过精品课程建设推动课程教学运行改革。精品课程的改革对教学软硬件条件和常规教学运行提出了新的挑战，要求具备职业化的教学环境和实践能力强的授课教师，常规课程教学运行也要做出调整，以适应新形势课程建设的需要。针对课程实施对实践条件要求的提高，学校提出了“校内基地生产化、校外基地教学化”的基地建设模式；针对课程教学对授课教师实践能力要求的提高，实施“专兼结合、一体化管理”的专业教学团队建设；针对课程组织对教学场所和教学时段多元化的要求，实行按周排课制；针对教学过程的质量控制要求，制定完备的过程质量控制量表，进行适时的测量、分析、反馈和修正，实现精细化的过程管

6、理。为最终保证课程实施质量，学校教育督导加强对精品课程运行成效的检查。三、抓住三个关键1．多层梯队：形成精品课程持续发展的关键精品课程建设是一项系统工程，学校在精品课程建设过程中既着眼于眼前，又放眼于长远，从以下四个方面对精品课程进行规划：一是根据课程在本专业中的重要程度和与专业发展趋势的契合程度选择精品课程建设对象；二是根据专业群以及学生数确定拟建精品课程的数量；三是对未来三年拟建的精品课程及其要建成的级别做出整体规划；四是确定每门课程的主持人与团队，并初步拟出课程的基本框架。根据二级学院推荐，学校制定出课程建设的具体目标，编制课程建设总体进度计划，分年度逐步实施推

7、进，逐步形成了课程建设梯队，做好课程储备工作。学校共评选校级精品课程近百门，获批国家、省精品课程30余门，形成了良好的国家、省、校级精品课程、优质课程的课程梯队。2．多元团队：保障精品课程建设成效的关键学校课程建设团队包括开发团队、技术团队、指导团队和管理团队四个部分。其中：开发团队是核心，做到专兼结合、分工明确、团结协作，团队成员中通过各种渠道和方式捕捉课程最新教学情况，收集课程素材，相互交流，集体评议形成建设方案。技术团队是支撑，以信息管理中心、现代教育中心、艺术设计学院为主体，建立精品课程网络平台、课程视频摄制棚和艺术设计工作室，构建了网络、录