语文人教版五年级上册《口语交际·习作一》.doc

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1、《口语交际·习作一》教学设计呼图壁县石梯子乡小学阿迪力教材分析： 口语交际 这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。 教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；说一说开展“手拉手”活动的重要意义。  “习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一

2、次应用文的习作练习。 口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。 在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的

3、修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。 口语交际一  我们的“手拉手”活动 教学目标： 1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备： 搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 教学时间：      三课时 教学过程： 第一课时 “手拉手”活动 一、展开讨论，明确目的： 1、全班交流： 中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山

4、区） 2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？ 那如何才能联系上呢？ 3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？