《济南的冬天》教学案例.pdf

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1、备课参考《济南的冬天》教学案例王亚红案例背景:其审美的素质。我提醒自己要全面了解材料，白马湖学校作为滨江教育的启明星学校，全面解读文本，上出新意来。学生的综合素质能力和语文素养是比较高的，课前思路及准备:并且大部分孩子对教材内容比较熟悉，并且孩对比济南的天气。济南四季分明，青岛春子手里基本都配有教材全解作为预习材料。秋季很短，冬天经常有冷空气有时也冷到－所以课堂上大部分学生对普通课文的讲解感10℃。百度一下济南的冬天冷吗?那就是很到乏味。讲到拓展延伸，孩子们课堂表现活冷。北方的冬天哪有不冷的，济南也是如此:跃，积极发言，说明孩子对学习的兴趣是老师冬季济南受蒙古

2、冷高压控制，盛吹寒冷的偏北调动起来的。风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不探寻原因:断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极孩子的猎奇心理造成了对你一成不变的端最低温度平均在－20℃以下，整个冬季雨雪课堂节奏感到乏味。他们有思想有追求，若是稀少，北风频吹，干燥寒冷。而在老舍笔下济对一本语文书没有特殊的角度去解读或者课南的冬天是温暖的。堂形式大同小异，课堂风格不变，势必造成孩参考他写的散文，在众多的文章当中，济南子的审美疲劳。虽然不是他的故乡，但是他写济南的文章是最多网络度娘的广泛应用，对于未知的领域上的，这些文章中表达都是很深情的爱意。《吊济网一搜都有了

3、，给老师的备课造成了相当大的南》写道:“从民国十九年七月到二十三年秋初，压力。主观上，虽然学生综合素养能力有所提我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一高，但是他们大量的时间花在乐器等兴趣辅导个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交下不少的课或奥数等辅导课上，花在语文上的时间也是朋友:无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招有限的，一定程度上扼杀了他们的阅读理解能呼我;无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在力和在文学上的拓展延伸。那里，我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天案例课文———《济南的冬天》(老舍)赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那教材分析:

4、里，我努力地创作，快活地休息……时短情长，济《济南的冬天》是我国现代著名作家，人民南就成了我的第二故乡。”艺术家老舍先生写的一篇写景抒情散文。这据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是一篇传统课文，在解放前就被选入语文教是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。材。这次新教材被放置在景物描写单元，要关特别是在济南齐鲁大学任教的四年，是老舍整注写景的问题要素，比如会重点研读下点小雪个人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的这段。更多的是赏析课文中的物像与意境的美好时光，他称济南是“第二故乡”。性状、色彩，体验和品读课文美情美意作用于作者的生平事迹:读者的心灵的方式。

5、品读语言的优美，思考如创造城市庶民文学高峰的著名作家老舍何使这篇老文章富有新意，如何引导学生发掘(1899－1968)，自小生活在北京的平民区，父62017·4备课参考亲的罹难和自己不幸的童年，使他尝尽了人世拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想的艰辛和社会的残酷。在自我奋斗中，老舍从境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写不奢求任何幻想与奇迹，总是理性地直面现阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外实。20岁时，与刘大叔女儿的初恋，因母亲的远山。作梗而夭折，留下难以述说的隐痛，使他长达第5段文字写冬天的水色，先写水藻之十年执信“命该如此”的宿命观。对女性更

6、是绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想象，将天不闻不问，矢志独身。31岁时，与胡絜青女士光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，相识相爱，在艰辛的岁月里相濡以沫。或许是充满赞美之情。初恋的记忆太刻骨铭心，早年的北京生活成为紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画老舍创作的主线，而对爱情与婚姻的描写，则面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。迥异于同时代的其他作家，致力于启蒙民智，三、生疑，深入分析“揭露人物性格与民族成见”成为其创作的主出示材料《吊济南》和作者在济南的生平线。老舍独特的恋爱经历和由此产生的爱情介绍。引导学生再回到文本找找女性的痕迹。观，使他在苦闷中对爱

7、情的抒写，总是点到即学生又一次小组探究。止，老是把恋爱作为副笔。因此，他作品中与品读文中细腻温柔的笔调和暖意可引导恋爱有关的女性大多处于配角，几乎看不到现学生品读第4小节。(日本看护妇，带水纹的代意识的两性描写。花衣，害了羞，露出点粉色。)教学过程:动词的分析:如“卧”字用得很贴切。济南一、导入城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们解题进入，出示天气介绍。(当天的天气都“安适地睡着”，用心享受这“温晴”的天赐。和去年圣诞节的天气)这“卧”字，正好与第2段中的“好像是把济南二、文本解读放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写1．提问活了济南。济南的冬天有什么特

8、征?分别是如何来表情朗读，品味济南暖冬