《狼和小羊》教学案例与反思

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1、《狼和小羊》教学案例与反思《狼和小羊》教学案例与反思作者:夏集镇万民小学黎钊吴万广转贴自:转载点击数:370《狼和小羊》教学案例与反思作者:夏集镇万民小学黎钊吴万广《语程标准》在“关于阅读”部分有这么一段字:逐步培养学生探究性和创造的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。研读这段字,不难发现,在阅读教学中,我们必须以学生为主体,选择恰当的学习方式展开教学过程。本学期,笔者听了一节《狼和小羊》的堂教学,为我校低年级教师在教改中能把握新的教学方法,全面提高堂教学效益而感欣慰。现就这节的相关环节及个人的反思,摘录如下:[案例]一、读质疑

2、,读议解疑,学会读书1、读质疑师:孩子们,这节我们将继续学习《狼和小羊》的2?6自然段。我们先看看狼第一次是怎样找碴儿的。请你们用自己喜欢的方式读2?3自然段,有哪些内容不懂,待会儿提出。(学生自由读书,读后质疑)生1:“温和”“找碴儿”是什么意思?生2:狼是怎样找碴儿的?态度怎样?生3:小羊是如何讲道理的?生4:哪里是上游?哪里是下游?师:同学们真聪明,会读书会思考,不仅能发现问题,还能提出问题,了不起。(教师根据学生提出的问题,相机投影相关问题)2、读议解疑教师组织4?6人小组,针对刚才提出的问题,组织学生读书,讨论并在上交流发言,教师相机点拨,解决了上述问题。3、感情练读用站内搜

3、索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址:一生读2?3自然段,读后教师引导其他同学评价。生1:我觉得她没有读错字,读得很流畅。生2:她没有把狼凶狠的态度读出,小羊的温和语气也没有读好。师:你读读怎样?(生2有感情朗读)师点评:你的确读得很好。(指着一个学生)你没有勇气再读一遍?(第一个学生再读,效果很好,全班同学鼓掌。教师组织同座互读)二、总结学法,小组合作学习4?自然段。师:我们在学习狼和小羊第一次对话时,先怎样做?再干什么?最后又怎样做的?(上学生自由发言,最后归纳出:读书,提不懂的问题,再读书讨论,解决问题,最后有感情读书。师点头赞许,相机板书学习方法,并组织齐读

4、学法。)师:对,咱们就用这种方法,共同学习4?自然段。(学生按上述方法,4?6小组共同完成4?自然段的学习,教师在学完后进行信息反馈,效果较好。)三、自主探究学习第6自然段。师:虽然小羊驳倒了狼,但是穷凶极恶的狼会罢休吗?请同学们用刚才的学习方法,自己学习第6自然段。(学生独立学习狼第三次找碴儿,上交流:1、我有哪些问题。2、我是怎样弄懂的。3、我读给大家听,师生共同评价。学生的积极性很高。)四、全班分角色复述故事[反思]1、注重阅读感悟“读”是阅读教学的主要活动,这一教学环节中,“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题,在“读”中解决问题,在“读”中感悟表达情感。既培养了阅读能力,又使

5、学生的思维得到了发展。2、突破传统教学模式,构建自主、探究方式学习策略教学过程中,我们不难发现,教者注重自主、探究学习方法的培养。提出问题??4?6人小组讨论??上汇报交流??师生共同评价??情感朗读表达。此外,合作的模式也不单一,合作学习中不但提高了学生自学能力,而且培养了学生与人交往的合作精神,体现了语教学的“人性”。3、注重学法指导,培养自学能力教者在教学中,由学法引导,到总结发现学法,最后进行学法实践。无疑,将学习方法转化为学习技能,为今后学生的阅读铺平道路。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址:本转载自

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