《滴水穿石的启示》教学实录及反思

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3、录及反思作者：佚名转贴自：转载点击数：776联系生活大胆组合《滴水穿石的启示》教学实录及反思《滴水穿石的启示》教学实录及反思作者：佚名转贴自：转载点击数：776联系生活大胆组合《滴水穿石的启示》教学实录及反思《滴水穿石的启示》教学实录及反思作者：佚名转贴自：转载点击数：776联系生活大胆组合促进对话———校研究《滴水穿石的启示》教学实录及反思上前请听老师根据古诗目录，随便抽背班内学生古诗。师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁？（板书：理想）生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的明进步留下浓重的一笔。生

4、：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。生：我的理想是成为一名学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？（反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。）生：这是一块特殊的石头。生：这是书上的一幅图生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。问，仔细地读

5、，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？生：这块石头状如卧兔生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。师：你将一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑）（反思：本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就充分地体现了这一点。）师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？学生齐答：小水滴师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们

6、能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴？生：默读，（提醒不动笔墨不读书。）生：回答（老师相机出示）1、原在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：滴水穿石）本转载师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你们各自读一

7、读，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。生：各自练读。师：指名读，余生评价。学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？生：石头上的故事生：小水滴生：水滴的力量生：滴水穿石师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书）生：一齐和老师书空这四个字。（反思：新标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在堂上的组织作用重

8、要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读本，用本上知识纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很