尝试科学探究-粤教沪科版.ppt

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1、尝试科学探究你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了根据上述现象你能提出哪些问题？你能否回答你提出的问题？怎样回答？“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。……通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度

2、。”《物理课程标准》中的一段话：探究的本意：探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。科学探究概述学生的科学探究运用一定的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程，这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下的七个要素组成：思维程序有如下七个要素组成提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证

3、评估交流与合作各探究要素的说明（1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出要研究的课题。（2）猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。（3）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程。（4）进行实验与收集证据：按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。（5）分析

4、与论证：通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。（6）评估：让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。（7）交流与合作：让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。