《植物发生了什么变化》教学反思

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1、《植物发生了什么变化》教学反思《植物发生了什么变化》教学反思晚上9点半多点，接到沈老师的电话，说是新上任的市教研员徐老师明天上午要我们学校作指导，校长让我上一节公开，顿时自己手足无措起，这么晚了，准备公开得及吗？儿子还没睡，我还得给他讲故事陪他睡觉，但我想这也是一次很好的锻炼自己的机会，硬着头皮也只能上了，况且能得到徐老师的指导，真的是一很好的事。等儿子睡着，我走出房间，已经十点了。看见我老公在电脑上下四国，让他把电脑让给我，他居然不肯，我简直气晕了，明知道我明天要上公开，居然一点都不肯照顾我，他非要让我先去洗澡，其实，我现

2、在哪有心思先洗澡，没办法，与其干等浪费时间，还不如去洗澡了。洗完澡出赶紧到电脑旁备，幸亏有电子教参，还可以参考、研究，一直备到晚上12点，也只是完成了教学设计的初稿和记录表。第二天早上又重新进行修改，发现原先备中让学生到校园观察并测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，让学生直接在大树上测量是不行的，因为有的树长得比较高，学生根本就没法够到。如果学生能够够到，那绝对是在外面测量比较好，这样就可以少采摘很多树叶，爱护了大树。但事与愿违，只能临时决定，采树叶在堂上观察。一堂准备不够充分的，甚至上前的那些时

3、间都在思考，都在忙碌，但也只能赶鸭子上阵，开始上了。优点就无需多讲了，还是讲讲自己上时还需改进的地方。一、学生思维不开阔，可能引导不够对于问题“校园里的植物发生了什么变化？”很多学生都只停留在“树叶变黄了。”“有些树叶落下了。”而对于比如说有些植物会在这个季节开花，有的植物果实成熟了，种子开始传播，还有其他的小草叶子变黄、枯萎了等，学生很少去关注，这得需要教师引导孩子去关注，大胆地说出。怎样不直接提醒，而又能很好地引导呢？让学生的思维变开阔呢？值得探讨。二、学生操作有问题，观察前指导不够细1、观察叶的生长变化这个教学环节，教

4、师花了大力气去准备，而孩子获得的却甚少。我认为在观察前，应明确观察的方法和测量的方法，比如观察树叶的生长变化，不一定要按照书上的直接进行测量树叶的长度和宽度，还可以让学生看树叶的颜色，摸树叶的软硬，断定树叶的生长，跟测量活动结合起，这样学生就能获得跟多的信息。如何测量树叶的长度和宽度，教师也应该说明，要做到科学测量。2、校园观察活动（1）测量树干的粗细发现学生汇报数据时，测量同一棵树同一高度粗细的数据居然会相差很大，比如：测量一棵松树，第一次测得的数据是10厘米，第二次变成了13厘米，第三次是116厘米，一般误差最多1、2厘

5、米，怎会如此大相径庭？反思再三，还应该是自己观察前的指导不够，三年级的孩子观察方法、观察能力都相对说比较弱，教师不进行具体的指导，那肯定是不行的，出现的错误也会越大。估计是孩子们在测量的时候，自己认为是在同一高度，实际上并不是同一高度，若皮尺斜掉了，只是一面是在这一高度，另外一面或高、或低，都会大大的影响测量的数据，这也是我上之前没有考虑到的。（2）数落叶很多小组数落叶的任务都没完成或者是完不成，原因是他们观察的大树落叶的原生态已经破坏，早上扫包干区的同学早已将原本掉落在外面水泥地上的落叶扫掉了，而在用小蜡围种起的里面落下的

6、树叶，都是这些时候累积起的落叶，或者是孩子们把外面扫起的树叶倒进去的，很多，也很难数，所以给孩子们的统计带了困难。需要改进的地方是，知道今天要带学生出观察，可以事先关照扫落叶的孩子别把树叶扫掉，然后给打分的老师也打好招呼，别扣他们班的分，这样就可以保住落叶的一个原生态分布。（3）其他活动这个其他活动是我忽略的，因为堂上我只布置了到校园进行这两个观察活动，其实围绕今天的题《植物发生了什么变化》，观察活动还可以进行扩充，比如还可以观察植物的果实，树叶的颜色、大小变化，树冠的形状、大小等等，丰富学生的感性认识，让他们在观察中感受植

7、物所发生的变化。其实这个教学环节可以和教科书上最后一个内容“记录植物的变化”结合起，这个校园植物观察活动，就作为第一次观察记录，教师事先也可以给孩子讲解一下如果和观察记录，这样一举两得，也克服了很多孩子后不一定去认真观察的这一困难。不过这样一时间可能很紧张，势必也是要把握好的。三年级的孩子第一次接触科学，到外面去观察往往很兴奋，放出去简单，而收回难，针对班级情况，教师也要花大气力进行纪律方面的教育，虽然每个老师一般出去都教育过，但是效果有时却不尽人意，所以此时的教育业应该更细一点。三、学生囫囵吞枣，春夏秋冬植物四季的变化一笔

8、带过了由于时间的关系，这一环节处理得太简单了，只让学生说说一年四季植物是怎样进行变化的，而关键的地方没抓住，最后总结应让学生再说说，植物的变化跟什么有关系，当然是应该跟季节变化有关系。这样感觉学生对植物的变化的认识又上升了一个层面。总之，给我的感觉是，上好一堂科学不容易，关键还是要对教材有