古诗词赏析课件.ppt

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1、古诗词赏析一、学习目标：1、培养赏析、评价古诗词的基本能力。2、提高学习祖国古代文学文化的积极性、主动性。二、学习重点：掌握鉴赏古诗词的具体方法和步骤。古诗词赏析★经验分享★共同学习★能力延伸★齐来品析★小结巩固经验分享“诗言志”：就是说诗表达自己的志向和理想的“诗缘情”：“诗缘情”，缘情就是抒情，说诗是抒发内心情感的共同学习鉴赏古诗词的方法、步骤：一、写什么？二、怎样写？三、为什么这样写？★★★一、写什么？——整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象1、注意诗歌题目2、仔细推敲关键词句，理解词语的隐含信息3、调动知识

2、积累（1）白居易《钱塘湖春行》：初春钱塘湖春行—春游（2）王勃《送杜少府之任蜀州》（3）但是，有两种诗词是我们无法从题目中了解诗词内容的：A.李商隐《无题》B.词牌名：如《江城子》《破阵子》1、注意诗歌题目时间：地点：事情：2、仔细推敲关键词句,理解词语的隐含信息①把握表情感的关键字词②品读诗词尾句、尾联。③善于挖掘古诗词的深层含义。①把握表情感的关键字词A.王勃《送杜少府之任蜀州》“无为在岐路，儿女共沾巾。”（无须、不要）——旷达的胸怀和积极向上的精神B.白居易《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——对

3、钱塘湖初春早春生机勃勃的景象的喜悦、喜爱之情。②品读诗词尾句、尾联。李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”——词人看到西风中萧瑟的菊花，联想到自己孤苦的处境，涌起对丈夫的思念之情。将人和菊花相比，突出了词人的相思之苦。③善于挖掘古诗词的深层含义。陆游《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”——写的是眼前的现实生活（风雨交加），还象征着南宋王朝的处境就像风雨中的树叶摇摇欲坠。3、调动知识积累①归纳诗词意象的特殊含义。②归纳古诗词内容。①

4、归纳诗词意象的特殊含义。“月”——引发离愁别绪，思乡之愁，是情感的寄托。A.“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）B.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（宋·苏轼《水调歌头》）D.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”（唐·李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）E.“月下飞天镜，云生结海楼。”（唐·李白《渡荆门送别》）②归纳古诗词内容。A.爱国主义精神、理想之歌B.民生疾苦的主题C.情诗恋歌D.友谊之歌E.乡思离愁A.爱国主

5、义精神、理想之歌①“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。”（唐·韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）——志在为国家兴利除弊。②“了却君王天下事，赢得生前身后名。”（宋·辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——抒发了作者渴望杀敌报国的雄心壮志。B.民生疾苦的主题①白居易《观刈麦》：农民“家田输税尽，拾此充饥肠。”“我”就“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。”——反映了封建社会繁重的赋税剥削给广大劳动人民带来的深重苦难。②张养浩《山坡羊·潼关怀古》：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”——揭示了统治阶级压迫人民、剥削人民的本

6、质。表达了作者对广大劳动人民的深切同情。C.情诗恋歌①《诗经》第一篇《关雎》：——这是一个男子对女子相思的恋歌。《君子于役》中“君子于役，如之何勿思？”——直接抒发了妇人对服役在外的丈夫的思念。②李商隐《无题》：——诗人凄苦追念已经逝世的妻子，展现了爱人间生死相伴的真情，体现了对爱情的忠贞不渝。《夜雨寄北》D.友谊之歌①王勃《送杜少府之任蜀州》②岑参《白雪歌送武判官归京》：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”——表现了诗人送别朋友时依依惜别之情感。E.乡思离愁①李白《渡荆门送别》：“仍

7、怜故乡水，万里送行舟。”——诗人出蜀时所作，记下了他初次离开故乡时的观感和情思。更含蓄地抒发了作者思乡深情。②元代著名散曲家马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”——描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异乡的旅人的惆怅之情。二、怎样写？——局部品析古诗词的语言、表达特点。1、表达方式:记叙、描写、议论、抒情2、修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问3、表现手法:用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、借景抒情、托物言志等。三、为什么

8、这样写？——总体把握古诗词的主旨。把握古诗词的主旨要结合它的写作背景，注意作者的思想感情、风格等方面。评价诗词：是在鉴赏的基础上，对古诗词作品的思想内容和作者的观点态度表达自己的体验、看法，能力延伸归园田居陶渊明（东晋）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。诗中最能表现作者人生态度的诗句