创建良好的外阅读实践氛围.doc

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1、创建良好的课外阅读实践氛围——新课程课外阅读推荐、实施方案第二实验小学沈良琴一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。这是朱永新教授说的。的确，阅读之于个人，能净化灵魂，提升精神品质；阅读之于学校，能建设文化，提升办学声誉。一年多以来，我校积极开展县级课题“新课程课外阅读探究”实践，营造书香校园，创建学习型班级，为全校师生创造了良好的阅读氛围，努力让孩子们亲历阅读，快乐成长。根据课标要求、学生年龄特点和各年段实际情况，我们按一至六年段进行课外阅读推荐并实施课题活动，取得显

2、著效果。具体做法如下：一年段（一）、单周制作一张识字手抄报。（操作方法：让学生把平时自己在生活中认识的字剪下来，比如可以剪报纸上的字，食品包装的字，购物报上的字，有时以图案的形式呈现，有时也可以请别人帮忙用卡纸制作成形式多样的手抄报，结合课文单元主题，有时是以水果为主，有时以蔬菜为主，有时以生活用品，有时以体育运动为主等）。（二）、双周背诵一首童谣古诗，并制作快乐阅读卡。（操作方法：自制一张阅读卡，把自己背过的童谣、古诗的题目或内容写下来，可由家长代笔，每周的班队会上交流）。（三）、每月读一本好书。（操作方法：让学生借助拼音阅读一

3、些有趣的童话故事书（注音书籍）也可以让父母讲故事给他们听。让学生把看到过的，听过的故事名称记在阅读卡上，把从课外书上认识的字写下来，制成识字手抄报，可请他人帮忙）。（四）、期末评选阅读之星。二年段：（一）、营造“书香”氛围1、建立与丰富班级图书角的内容，结合学校推荐的低年级书目，师生共同参与献书活动。整理书目，建立档案。2、在黑板报上定期进行阅读成果展示交流，如：书签展、我喜欢的一句话等。结合课堂学习内容，将课外拓展知识、所查资料等张贴在墙壁一角，组织学习再交流，力求让每墙壁都会说话，传递着阅读的快乐。3、每周三晨会、每节语文课铃

4、声响之前，组织学生诵读古诗词，老师指导古诗欣赏。本学期完成20首诗的诵读量，期末进行考核。4、通过多种途径，取得家长的配合，做好家校联系，共同营造读书的氛围，并能努力尝试进行“亲子阅读”。5、期末评比出“读书小明星”、“读书好家庭”，并参与学校的相关评比。（二）、开展读书活动1、期初向家长和学生推荐适合阅读篇目，并定出本学期推荐与精读篇目《猜猜我有多爱你》、《我和小姐姐克拉拉》、《定徒生童话》。2、充分利用好活动课和早读课等时间，与学生进行好书共读。3、结合语文课学习内容，结合《新补充读本》内容，也可自定感兴趣的主题，模仿所阅读的

5、彩绘本形式，在上学期的基础上继续尝试进行图文结合的阅读与写作活动。本学期可适当将重点放在文字表达上，不强求必须配画。4、在家长开放日上就“亲子阅读”的典型做法进行交流。5、开展丰富的读书系列活动，不断保持阅读的热情。如：故事情景剧表演、故事会朗读比赛、好书推荐等。6、做好学生习作后的后续工作，认真批阅，注重交流，向外投稿。三年段（一）、利用每周设置的一节课外阅读课阅读课的一般结构：一是教师指导，时间一般不超过10分钟，指导的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记，提出一些具体读书要求等。第二环节是让学生自主读书，做读书笔记

6、。第三环节是学生交流读书心得。（二）、指导阅读方法采用指名读、互读、分角色读等多种读的形式，也采用学生所熟悉的、喜爱的游戏、表演等广泛意义上的“读”的方式。（三）、推荐阅读材料1、根据教材特点推荐阅读材料。如三年级上册第三单元学习后可以让学生查找有关秋天的文章、古诗、词语等；第五单元主要是中华传统文化教学，可以适当推荐有关中华传统文化的书籍，如神话故事、古代建筑等一类的书籍等。可以根据单元特点，一课一推荐。2、利用家委会捐款添置的图书500册，建立班级图书角，制定借阅制度，并利用开家委会，向家长宣传，倡议，引导学生读好书，好读书。

7、（四）、开展“好书伴我行”读书活动以班级学情为单位，设计各种读书活动，如：三年而班班课前的美文诵读，每两天在“积累超市”积累新鲜的词、句，再在“牛刀小试”中运用，运用时做到“有主题、有质量、有数量”，这样拓宽了孩子的课外阅读面，孩子也在“牛刀小试”中体会写作的快乐。4班的“傍晚一读”，3班的“每周一背”“每周一记”，五班、一班的“摘录本”“每月一讲”活动，各班相互学习，资源共享。并做到有记录、有评价。（五）、展示活动1、开展“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“讲故事比赛”、“笔记评比”、“谈谈读后感”等活动。2、

8、制作“我的阅读档案”，收集作品，学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品。3、进行小组“课外阅读擂台赛”。比读的篇数多（本学段应达到的阅读总量），比读的质量好（以“课外阅读资料卡”为据），比读的速度快（把握阅读材料大意）。四年段（一）、童话阅读专题。具