《最后一头战象》教学反思_1

《《最后一头战象》教学反思_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《最后一头战象》教学反思《最后一头战象》教学反思《最后一头战象》教学反思《最后一头战象》教学反思　　11月20日，我有幸参加了在城郊东风小学举办的广州大学（从化片区）实习支教生小学语、英语例展示活动，教学展示的是六年级语上册23《最后一头战象》，通过与老师们和其他实习支教生的交流讨论，我总结出自己在教学中值得肯定的地方以及需要注意的问题，下面是我个人对本次教学的总结与反思。　　这次的教学，有几个方面是值得肯定的。首先是教态方面，这次的教学活动过程中我表现得自信从容，眼神、肢体语言等方面的运用都不错，这也是一

2、个教师应具备的素质之一，所以平时的常态我自己也会注意教态这方面的锻炼。而这次教学过程中不会出现慌乱的情况是因为和我的前期准备有关系，前期准备越充分在教学过程中就不会出现慌乱、紧张的情况，我在备做的时候都是不断检查、修改，做好学生预设，并且重复练习操作整个教学流程，所以在这次的教学过程中我的整个教学流程是比较顺畅的，能做到整体把握本。另外，对学生的评价性语言比较丰富，教学过程中关注学生，能和学生保持互动，小组合作讨论的时候会巡视，并对学生提出意见。　　第二个是在教学生字词的时候能结合学生实情，也就是备的时候能

3、做到备学生。因为六年级的学生在学习生字词方面已经有一定的基础，所以教学生字词的时候不用每一个字都强调解释，只需要将生字词去音节展示出，然后让学生开火车读一遍，读完后和全班的同学一起纠正有错的读音，正音后出示音节全班一起朗读，并让学生说出自己觉得难写、易错的字词，比如劈和遭字，在指出强调后学生就会对生字有一个深刻的印象，知道了哪个生字词是需要特别注意的。在这里，我发现了自己一个欠缺的地方，就是一些易错难写的字在讲解后还可以让学生跟着老师一起写一写，记一记，这样巩固效果会更加显著。　　最后就是教学设计有两个亮点

4、，分别是新旧知识的联系以及注重对学生归纳方法、学习方法的渗透。在导入的时候我是通过联系五年级学过的一篇《与象共舞》激起学生的兴趣，而且联系以前学过的知识学生就对大象有一个明确的印象，对后面教学的顺利展开做了铺垫；其次就是在研读嘎羧“重披象鞍”这一片段时，明确作者运用了动作以及神态描写展现嘎羧内心丰富感情的之前我会先提问学生描写方法包括哪些，这样就会调动起学生的知识储备，让他们更准确地回答问题。另外一个是对学生归纳方法的训练，因为《最后一头战象》这篇篇幅较长，大概2000字左右，所以长短读，概括主要内容是一个

5、教学重点，在教学时我会引导学生用四字短语分别概括每个部分的内容，这样就做到了通过抓事把握整体内容。　　虽然这次教学有做得比较好的地方，但是同时也应该反思一些问题和不足之处，和其他支教生的交流讨论以及经验丰富的老师点评后我总结出这节在教学时一些需要改进的地方。　　1学生缺乏朗读。语教学本就是要让学生多读多写，无论是教哪个年级哪一篇，基本点都是要让学生多朗读，从朗读中体悟感情。《最后一头战象》的教学虽然有让学生朗读，但是齐读太多，缺乏个性化朗读，这样很难读出情感，而且齐读不能分辨出是否每个同学都能体会出所表达的

6、感情，所以不仅要他们多读而且还要多形式读，让朗读渗透到他们学习的过程中，以读代讲，学生多读多感悟就能自行体会出的情感。在研读嘎羧“重披象鞍”的片段中，我可以指名学生读，分角色朗读或者小组竞赛的形式看哪组更能读出那种感情，通过这样多形式的朗读训练让学生更深刻地感悟。　　2不断锤炼自己的教学语言。在这次的教学中我有一个很明显的问题就是整节几乎都是用同一个语调教学，这样会让学生越听越累，缺乏激情，所以我应该学习用抑扬顿挫的语调教授，紧跟感情，嘎羧想得到象鞍时心情急切，我在讲解这部分的时候就要用急切的语言要展示，这

7、样学生可以更直观地感受字里行间蕴含的情感。而过渡语方面也需要提高，一个好的过渡语会让教学更加出色，也会使教学流程衔接得更自然，更顺畅，所以过渡语不宜太长而显得累赘，但是也不能没有，如果没有的话教学会显得很生硬。　　3多挖掘教材的语言训练点。我们在解读语教材的时候要关注语的人性和工具性，所以在讲授时要注意品读句子的训练，多形式多话力度下去，想象、朗读、练笔等形式都可以，不能仅仅说只是提出问题然后让学生解决这个问题就足够了，而是让学生通过读懂字词句，联系语境等方法理解内容，只有在充分感受的前提下才能进一步去感悟

8、。所以《最后一头战象》在分析“重披象鞍”片段时只是让学生说出自己的理解和感受，并没有真正地从本自身的语言特点等去理解分析，所以在以后的教学中要紧扣教学点让学生去品读的语言魅力。　　4注意堂调控。这次的教学是讲授《最后一头战象》第一时，但是最后时间不够，内容没讲完而导致拖堂，所以应该意识到自己的教学内容过多，缺乏一个临时调整，教学设计过程中没有整体把握好节奏，这篇在教学设计时内容跨度比较大，所以在堂的最后部分已经拖