浅谈农村小学现代教育技术的运用

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1、浅谈农村小学现代教育技术装备的运用西畴县新马街小学：罗金丽摘要：国家现代教育信息化工程的建设，使农村学校现代教育技术水平已有了整体提高，教师运用现代教育设备的观念日趋增强，课堂教学手段进一步多样化，学生受益效果明显，极大地提升了广大教育工作者对农村基础教育发展的信心。但是，由于各种条件的制约，农村小学的电化教学工作起步都较晚，发展到现阶段，还面临如下一些突出问题：师资紧缺，教师运用现代教育技术的能力不强；多媒体设备使用效率低，使用过程中的实效性不强；所配备的电教设备与教材的更新不一致；教师不能将课程资源与电教设备进行有

2、效的整合。如何大面积推进农村义务教育改革和发展，发挥农村中小学现代教育技术的实效，更好地将现代教育技术应用于教学，是我们广大农村信息技术教育工作者目前需要思考的问题。关键词：现代教育技术农村中小学观念应用正文在信息技术飞速发展的今天，现代教育技术--计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。笔者作为学校现代技术教育管理的成员之一，在日常教学实践中，更是切身体会

3、到现代技术教育不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。现代技术教育媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。笔者将结合小学实际教学情况，谈谈农村小学现代教育技术在教学中的运用。因此，要实现真正意义上的信息技术与学科整合的接

4、轨，还存在许多方面的问题。一、观念落后，运用多媒体进行辅助教学的意识不强。目前，在农村学校，多数教师都习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，不少教师把运用多媒体辅助教学摆在可有可无的位臵。他们认为用电教手段教学，不仅使得课前备课量增大，而且还要找课件、借设备，甚至有些课件还要自己动手去做，用多媒体辅助教学上一堂课，费尽心机、苦战多日，等到上课还得组织学生去专用教室，准备工作麻烦，时间久了在平时的教学中大家就对其敬而远之了。其次是学校用于教学的可用性软件少，绝大多数教师还没有深刻体会到“磨刀不误砍柴工”的道理

5、，上公开课就用电教手段，平时上课能不用就不用，他们只是把电教看作是公开课上“锦上添花”的工具。而在随堂课上又让其销声匿迹。教学中由于他们的观念落后，怕添麻烦，对多媒体辅助教学的作用的认识不足，不理解运用多媒体这一辅助教学手段能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生的潜能得到更好地发挥，个性得到充分地发展，让学生更好地、轻松把握教学法重点、难点这个特点，从而无法更加有效地提高教学效果，更加有效地利用教学资源了。二、农村教师缺乏系统的计算机知识。教学理念陈旧。由于农村学校缺乏信息技术专业教师，大部分教师是经

6、过自学或简单的培训后上岗教学的，缺乏系统的专业知识和专业技能，更缺乏专业教学实践经验，计算机操作水平及硬件综合运用能力不高，教学软件设计和应用能力一般。尽管教师对现代教育技术的重要性已有一定的认识，但他们内心深处的教育观念、理论、具体的使用方法没有质的变革，缺少有组织的、系统的和高水平的学习培训机会。三、缺少应有的设备和教学资源。在多媒体辅助教学的过程中，毫无疑问多媒体的“角色”是至关重要的。硬件环境是发展现代教育技术、实现学科整合的物质基础和前提条件。没有良好的硬件环境，多媒体辅助教学也只能是“纸上谈兵”了。随着农村

7、中小学远程教育工程的实施，一些农村学校改变教学现状，但仍缺少一些应有教学设备，如：上课时只有电脑、电视，缺少投影仪；信息技术课程中所需要的软件而在电教设备中没有；没有便捷的摄像设备，不能将生活中的适用的教学资源运用到教学中。此外，由于电教设备少，多数老师没有机会进行实际操作，不能制作课件、不会运用电教媒体上课，教学仍然处于“几支粉笔”、“一块黑板”的枯燥乏味的教学状态，基本上没有施展运用先进教学手段的舞台。四、教师运用水平有限。现实课堂教学中，我们经常发现有些教师由于计算机水平有限，不能自己制作和设计课件，只好从网上下

8、载一些相关的内容，从中选出一份，然后再备课、上课，自己的教学思路被课件的内容、课件的设计限制，学生也围着教师课前设计的课件活动，不仅不能起到辅助教学的作用，反而降低了现代教育技术设备的作用。虽然学校花大力气开展了教师信息技术培训，由于教师们的课余负担重，有的老师一个人一个班，没有大量的精力投入到学习信息技术上，加上电教设备少，多数