《小露珠》一课的反思（实录片段）

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1、《小露珠》一课的反思（实录片段）《小露珠》一的反思（实录片段）作者：佚名转贴自：转载点击数：299栗园小学王艳玲叶谰教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。反思是一种教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法，是不断提高自身教育教学素养的过程。下面我就自己在教学第四册语第6《小露珠》的反思与大家探讨一下，希望大家多提宝贵意见，以便我不断的提高自己的教学水平。《小露珠》是一篇极美的。翻开本，细细读，如一股清新的风扑面而。我想，教学这篇最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。从而体会动物

2、和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。我从插图入手让学生感受小露珠的可爱，然后教师提问你觉得小露珠怎么样？有的同学说：“小露珠很美。”有的同学说：“小露珠美丽。”还有的说：“小露珠可爱。”待学生回答完之后，教师提问：“你么你们认为小露珠美丽、可爱，你能从中那里看出呢？”进入理解阶段。堂中我重点把握以下几点：1。从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2。通过植物的变化中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花对小露珠的依依不舍，感受植物对小露珠的喜爱。3。在中我还让学生想象：其他小动物看到清晨的小露珠会说些什么？如果你看到小露

3、珠，又会说什么呢？从而，培养学生的创造思维能力。在的结尾，我设计了一个外延伸，就是摘录中的优美词句。这就是我的教学设计及大致的思路。在后反思时，我又重新审视了我的这堂，感触颇深！一在堂中要重视学生的朗读大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达到读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：1、激情导入明目标“堂上最好听的声音是读书声。”堂上，我以读为本，把读置于堂第一环节。上伊始，我就说：上节老师和小朋友们一起读通了《小露珠》，这个任务大家完成得非常出

4、色。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节教学目标，还引入了新。2、顺势初读入情境新大纲要求“以人为本”。因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节我们任务是把这篇读懂读好，下面我们就读第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。3朗读与表演相结合重情趣新教材注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。2－4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜

5、欢哪种动物？你能把它说的话读好吗？学生的朗读与表演相结合。这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让堂气氛富有情趣。下面是我的一段教学实录:师：清早，小动物都见到了黄豆粒般的小露珠，书上说小动物们都喜欢小露珠，那中写到了几个小动物呢？生；有小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶。师：似的，他们为什么都喜欢小露珠呢？你能用一个字说吗？生：美。师：谁学小青蛙赞赞小露珠呢？小青蛙主要赞美小露珠的什么特点呢？（生读后说）生：像钻石一样，一亮一亮的，很耀眼。师：刚才，我没听出那钻石的刺眼和耀眼，谁再读（生读）生：小蟋蟀是怎样赞美小露珠的？生：像水晶那么透明。师：怎样叫透明？生：透明就是看到里面的东西。师：说

6、的真好，我们一起读一读吧。师：下面轮到谁了？生：小蝴蝶。师：小蝴蝶是怎么赞美小蝴蝶的？生：像珍珠那么圆润的小露珠。师：你知道什么叫圆润吗？生：是光滑的。师：看着图，我们一起读一读吧。生个别读师：对啊！所以我们要这样赞美小露珠。这回读书老师可要增加难度了，谁表演小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶呢？请三个同学原地边眼边说，另一位同学演小露珠。（表演过程中，师相机给予“蹦、爬、落”的动作指导）师：表演的真好，小青蛙能用“飞”这个动作吗？生：不能，因为小青蛙没有翅膀，小青蛙是用蹦的，而小蝴蝶是用飞的。师：你看用词用的那么准确呀！下面我们一起读小动物赞美小露珠的三句话吧。在这个环节同学们表现了浓厚的兴

7、趣。再以后的教学中要多采用这样的教学方法。4、自读自悟重习惯新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。苏教版要求：循明像、体情悟道。在教学第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻止学生读。因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读。新《大纲》指出：要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。因此教这一节时我