小露珠教学反思

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1、小露珠教学反思[小露珠教学反思]《小露珠》教学反思　　《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话，小露珠教学反思。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比

2、如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。　　我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味。　　一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源　　（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小

3、露珠与植物们依依惜别的场面，教学反思《小露珠教学反思》(..)。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。　　（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别是的难舍难分------　　（三）抓住重点词句体

4、会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：　　1．比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。　　2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。　　3．第六小节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。　　4．对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。如——来了，——

5、来了，——也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。　　（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。　　1．第二节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。　　2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。　　二、充分利用学生资源，让课堂充满活力　　（一）重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急

6、切，情绪尽情释放。　　（二）站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。众多“动物”、“植物”纷纷赶来。教室里一片欢腾，课堂气愤推向高潮。　　小露珠教学反思2　　第2篇《小露珠》教学反思　　〖预览〗《小露珠》教学反思陈莉华《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不

7、仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。1．品味作者遣词造句的准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。2．充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣在即将

8、结束本课学习时，我设计了这样的问题：假如你正是被小露珠滋润、装点过的鲜花或嫩草，看着它离去的背影，此时此刻你想对它说些什么？指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。3．充分利用文本，进行朗读、分角色扮演的穿插训练在学生理解了小露珠的特点后，各种形式的朗读和分角色的扮演更是让学生在头……小露珠教学反思3　　第3篇《露珠项链》读书笔记400字　　〖预览〗《露珠项链》读书笔记400字小小蛇姑娘喜欢的露珠项链，仅仅是一串串露珠吗？它是一串晶莹剔透的红宝石，一串纯洁无暇的蓝宝石，一串碧绿碧绿