高中生物-优化-孙巧玲王建芹高中生物、地理优化导入孙巧玲、王建芹.docx

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、授导、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名孙巧玲、王建琴所教学科生物、地理所教学段高中单位名称威海市教育教学研究中心信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：种群的特征本课的教学目标与教学内容：1.学生通过自主学习、小组合作、模拟实验学会用不同的方法调查不同生物的种群密度2.学生通过分析资料，学会分析各个数量特征如何影响种群数量有何，构建种群特征概念图本节教材着重介绍了种群的5个

2、数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定、标志重捕法的操作及计算是本节课的难点。简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右）在导入环节，我们首先播放非洲大草原动物迁徙的视频，其目的一是给学生视觉冲击，引起学生的学习兴趣，二是通过引导学生观察视频片断中数量多和数量少的动物种群，通过两种数量不等的种群迁徙对比，初步认识到数量在种群研究中的重要性，顺理成章导入本节课的学习，并使学生对本节课的内容有所了解。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你

3、在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持学习新课之前，我们先观看一个短片。刚刚我们观看了一段壮观的画面，2012年，央视首次对此进行了直播，为什么东非草原上发生的迁徙现象，会引起我们的关注？这是因为迁徙的动物数量非常庞大。大家再看，还有一类生物，象东北虎、大熊猫等，也引起了我们足够的关注，这是因为它们的数量太少。由此可见，数量是研究种群不可缺少的一部分。3分钟播放视频:非洲角马和斑马的迁徙.wmv