电工基础教学案例教学案例---正弦交流电的基本要素.docx

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1、国家示范性职业学校数字化资源共建共享教学案例案例名称：正弦交流电的基本概念课程名称：《电工技术基础》设计：侯雁承担单位：河南省安阳市中等职业技术学校电子技术应用专业精品课程资源建设课题组2014年12月《正弦交流电的基本要素》教学案例河南省安阳市中等职业技术学校侯雁一、教材分析通过示波器观察了正弦交流电的波形之后发现，频率、幅值不同，波形的高低、宽窄都不同。我们能否从数学概念上予以定义呢？如何描述正弦交流电呢？本节课我们就来学习正弦交流电的基本要素。二、案例设计课题：正弦交流电的基本要素课型：理实一体化课

2、课时：1课时时间:2014年12月教学目标：【知识与技能】1.掌握正弦交流电的表示方法，理解正弦交流电的基本要素。2．熟练使用信号发生器、示波器观察正弦交流电波形。【过程与方法】1.通过本节课的学习，进一步掌握用理论知识去解决实际问题的方法。2.通过任务的实施，逐步学会抓住实验现象，解决问题策略。【情感态度价值观】1.在成果展示、自我评析与完善中，培养自己学习责任感和严谨认真的学习态度。2.在学习讨论的过程中，培养自己学习责任感和严谨认真的学习态度。教学重点：正弦交流电的三要素教学难点：正弦交流电相位、初

3、相和相位差三、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动复习提问【提问】正弦交流电的产生?教师提问学生回答问题导入引入新课通过示波器观察了正弦交流电的波形之后发现，频率、幅值不同，波形的高低、宽窄都不同。一、用示波器测量通过示波器演示不同频率、幅值的正弦交流电的波形二、[问题探究]不同频率、幅值的正弦交流电，波形的异同。三得出结论：不同频率、幅值的正弦交流电，波形的高低、宽窄都不同。我们能否从数学概念上予以定义呢？如何描述正弦交流电呢？教师提问设疑引导学生观察波形讨论总结学生观察小组交流讨论总结比较正弦交流

4、电的波形新课教学选用电压解析式来说明交流电的基本要素u=Umsin(ωt+φ0)一、振幅1、振幅振幅为正弦量在一个周期内的最大值，表示方法用带有下标m的大写字母表示,Um,Im,Em。2、有效值在同样两个电阻内分别通入交流电和直流电，若在相等时间内，它们产生的热量也相等（作的功相等），我们就说这两个电流是等效的，这时的直流电的数值称为交流电的有效值，一般用大写字母表示，如E、U、I。引导学生回顾解析式引导学生观察示波器上的正弦交流的波形，分析振幅的意义学生列出电压解析式学生观察思考分析教学环节教学内容教师

5、活动学生活动新课教学交流电的有效值与最大值的关系:U=Um/√2同理：E=Em/√2I=Im/√2一、周期和频率1周期正弦交流电完成一次周期性变化所用的时间，叫做周期，用T表示，单位是秒（s）。2频率交流电在单位时间内（1s）完成周期性变化的次数，叫做频率，用f表示，单位是赫兹（Hz）。T=1/ff=1/T[问题探究]周期和频率的关系？3角频率点位时间内电角度的变化量，叫角频率，用表示，单位是弧度/秒。ω=2π/T=2πf三、初相1相位ωt+φ0表示交流电变化进程的一个量，称为交流电的相位。2初相引导学生

6、观察示波器上的正弦交流的波形,帮助学生理解周期、频率等概念改变正弦交流电的周期频率，引导学生观察波形变化学生通过观察波形归纳总结周期、频率的关系学生观测讨论总结计时开始（t=0）时的相位，称为初相位，简称初相，用φ0表示。3相位差两个同频率正弦量之间相位的差值称为它们的相位差（1）当∆φ > 0时，称第一个正弦量超前第二个正弦量 ；（2）当 ∆φ< 0时，称第一个正弦量滞后第二个正弦量；（3）当 ∆φ=0时，称第一个正弦量与第二个正弦量同相；（4）当∆φ=±π或±180°时，称第一个正弦量与第二个正弦量反

7、相，如图7-1(b）所示；（5）当∆φ=±π/2或±90°时，称第一个正弦量与第二个正弦量正交。展示相位差及同相、反相、和正交波形图，帮助学生认识有关概念巡视学生画波形图情况学生动手画波形图，加深对正弦量的基本要素的理解认识教学环节教学内容教师活动学生活动新课讲授总结：当一个正弦量的最大值、角频率和初相位都给定时，这个正弦量就完全确定了。因此，振幅、频率（或周期、角频率）、初相叫做正弦交流电的三要素。提醒学生三要素课堂练习练习：u=311sin(314t-300)V,u=141sin(314t+300)V

8、,求各正弦量的有效值、振幅、频率、周期、角频率、初相及两者的相位差，并画出它们的波形图。巡视完成情况学生独立完成练习总结正弦交流电的基本要素引导学生回顾本节课所学内容学生简述布置作业完成教材课后练习四、案例反思1.遵循“任务为主线、学生为主体、教师为主导”的教学理念，达成“做中学，做中教，教学做合一”的教学效果，培养学生实践探究能力。2.采用梯度教学方法，降低学生的学习难度。将正弦交流电的基本要素分解到几个教学任务的学习中，学